2019年一年级语文上册 20 司马光教学设计 新人教版 .docVIP

2019年一年级语文上册 20 司马光教学设计 新人教版 教学目标： 1、熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。 3、理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。 2、熟悉本课的生字、新词。 3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。 教学设计： 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，了解人物 1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。 2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。 2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。 红色卡片：（会认的字） 黄色卡片：（会写的字） 3、指导学生看图。 （1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？ （2）学生简述画面的内容。 三、细读课文，理解课文内容。 1、指名读文，说说全文共有几个自然段？ 2、学习课文第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”是指什么时候？ 3、学习课文第二自然段。 （1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？ （2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。 （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？ （4）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。 4、学习课文第三自然段。 （1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ （2）展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？ （3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？ （4）用着急的心情练读。 （5）小组内练读后，全班交流。 （6）在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。 5、学习课文第上自然段。 （1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？ （2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。 （3）小组内练读。 （4）个别学生展示读。其他们学进行评价。 （5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。 （6）司马光是怎么做的呢？ 6、请大家自由朗读课文第五自然段。 （1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？ （2）试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。 （3）讨论司马光的做法好在哪。 （4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？ （5）再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？] （6）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？ （7）在理解的基础上，再读这一段。 7、学习课文第六自然段。 （1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？ （2）选择自己喜欢的段落读一读。 四、发散思维练习。 还有别的方法救出小孩吗？ 五、总结全文。 读完这篇课文，你有什么收获呢？碰到紧急情况时应如何去做呢？ 第二课时 一、复习课文。 1、练习背诵课文。 2、同学们相互评议。 二、学习本课的生字、新词，练习书写。 1、学习生字“我会认” 2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？ 3、学生交流学习。 4、汇报学习体会。 5、学生反复认读生字。做游戏。 3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。 （1）出示生字卡片，学习“我会认” （2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。 （3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。 （4）学生仿写、描红，教师相机指导。 （5）教师进行评价，并及时鼓励。 三、课堂练习。 1、比一比，再组词。 救（）劲（）司（） 球（）径（）同（） 2、扩词。 司（）（）假（）（） 使（）（）别（）（） 四、课堂总结。 附送： 2019年一年级语文上册 20 司马光教学设计 新人教版 教学目标： 1、熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。 3、理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。 教学重难点：