2019年一年级语文下册 春到梅花山教案 苏教版.docVIP

2019年一年级语文下册 春到梅花山教案 苏教版 教材分析： 《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。 课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。这挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。 教学目标： 1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、 “人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 教学重难点： 1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 课时安排： 两课时? 教学准备： 1.课文的录音磁带； 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时 2月29日 课时目标： 1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。 教学重难点： 1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。 2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。 教学准备： 投影、生字卡片、教学挂图 一、看图，逐步揭题 1.板书“梅花”后问：见过梅花吗？能描述一下吗？ 2.点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。 3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗？ 4.学生展开想象，自由谈话。 5.春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题） （设计意图：由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入，激发学生的学习兴趣，迅速将学生引入课本，激起了要读书的欲望。） 二、看图，认读课文 仔细观察 1.出示幻灯图片。(课文插图) 2.引导观察。 要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。 3.讨论。 (1)图上的花儿开得怎么样? (2)人们到山上来干什么? B.初读课文 自读课文。 读第一遍。 要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。 读第二遍。 要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。 读第三遍。 要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。 C.检查自读情况。 (1)检查生字掌握情况。 ①出示小黑板。 hai mei pian bao xiu xi jing ying 还 没 有 片 片 报 春 休 息 晶 莹 涌动 人流 ②指名拼读生字词。 相机提醒学生注意下列字的读昔。 “晶莹”两个字都是后鼻音。 流(liu)是边音。 ③去掉拼音，指名读词。 (2)检查课文朗读情况。 ①指名读两个长句子。 (第一段的第二句，第三段的第二句) ②指名试读课文。 师生共同纠正宇音。 D.范读课文。 学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样? 1.先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。 2.生练读课文。 　 （1）你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。（出示读书要求） 　 （2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。 　 （3）点击课件，显示生字： 盛 晶 莹 透 涌 寒 还 退 尽 挨 片 发 休 息 欢 　 （4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读） 　 （5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读） 　 （6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。 （设计意图：多种形式的朗读，使学生初步感知课文内容，并激发学生学习课文的兴趣。） 品读课文，读中体验 （一）指导读课文第一小节。 1.“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味