2019年一年级语文下册 语文乐园（一）教案 鄂教版.docVIP

2019年一年级语文下册 语文乐园（一）教案 鄂教版 教学目的： １、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 ３、感受语言表达的不同方式 ４、积累成语，同时感受读书的乐趣 ５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学重点： １、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 教学难点： 激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学课时：２课时 教学过程： 第一课时 一、读一读《汉语拼音字母表》 １、齐读 ２、个别读 二、认一认，比一比 这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣 １、教师将每组字制作成卡片，出示 ２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同 ３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思 ４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬 三、读一读，连一连 左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。 １、学生自由读并连线 ２、指名读连好的句子 ３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。 四、读自己喜欢的句子 让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。 １、学生自由读句子，边读边想 ２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达） ３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。 （这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。） 课后小记： 第二课时 一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受 “开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。 １、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容 ２、试着讲一讲故事 ３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法 二、探究与发现 教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。 １、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。 ２、学生在读中积累词语。 ３、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。 三、我的发现 这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。 １、创设多种情境，激发学生兴趣 ２、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。 ３、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。 课后小记： 附送： 2019年一年级语文下册 语文乐园（七）教案 鄂教版 第一课时 教学目标： 1、引导学生区分形近字和同音字。 2、积累多种形式的叠词（ABB、AABB、ABAB型）。 3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？ 二、试金石 1、读一读，比一比 1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。 2）同桌对比读词语，交流自己的发现。 3）多种形式读好词语。 4）用带点的字口头组词。 2、读一读这些有趣的词 1）自由读词，你发现了什么？ 2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。 3）全班交流。 4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。 5）任选一种叠词形式说