2019年一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教学设计 苏教版.docVIP

2019年一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》教学设计 苏教版 [教材简解] ?? 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 [目标预设] ?1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。 2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 [教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。 ????????? 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。 [难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！” [设计理念] 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。 [设计思路] 用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。 ?[教学过程] 一、故事导入，引情激趣 （多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ [新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。] 1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声 齐读课题 二、初读指导 1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺 ?? （1）检查生字词 ?????? 练习? 提??? 参加? 乌龟? 冠军? 奖品 敢???? ?????? 蘑菇? 临走? 嘱咐? 得意地说??? 跑得快 （2）、自主拼读，同座对练，互相正音 临、品：前鼻音 参：平舌音 （3）、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。 上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？ 【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。】 2、再读课文，标出自然段 ，每个自然段读正确，通顺 三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段 1、学习第一自然段： 　　　我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。） 　　　生：读句子。 　　　师：你觉得他读得怎样？ 　　　生：我觉得他读得不好。 　　　师：他哪个词没有读好？ 　　　生：嘱咐。 理解：“嘱咐”一词。 师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说） 　你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说） 　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说） 　对，这就是“嘱咐”。 [借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。] （出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！” 　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。 2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。 [在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。] （1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。 （2）指名读。学生评：他读得怎么样？ （3）集体读。 3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。 （1）小黑兔怎样说的？ 出示句子： 小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ①??? 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？ ②??? 得意的时候是什么样子的？试着读