2019年一年级语文下册识字3教学设计(学程导航).docVIP

2019年一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) 主备人：顾琴 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 识字3 共几课时 2课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1. 认识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，。 2. 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。　　 教 学 重 难 点 1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 2 2.反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。 教 学 资 源 多媒体课件 预 习 设 计 看图认字，听录音读儿歌。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、欣赏课件（15分钟） 1.学生边听边思考相关问题。 2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。 3.初步知晓象形字的来历。 4.根据课件学习生字，理解词义。 二、加深记忆（5分钟） 1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2.学生互相讨论，交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ 三、学习生字（7分钟） 1.看多媒体，认识生字。 2.反复读生字。 3.识记生字字形。 四、学习写字（13分钟） 1.仔细观察田字格中的生字，思考怎样才能把这些生字写美观。 2.学生互相交流。 3.学生描红。 4.学生仿影，描红。 一、演示汉字的演变过程 很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。 他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。 （1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这是什么？ （4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。 有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。 多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是??? ？齐读两遍。 （4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指 名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 二、加深记忆 学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 ﹝学习单一﹞ 1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ 2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 3.自学时间：3分钟 三、教学生字 1.多媒体显示：舟 ?竹??石??川??燕 2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3.﹝学习单二﹞ （1）读准字的字音。 （2）带拼音认读，去掉拼音认读。 （3）这些生字你有什么好办法记住它？（小组交流） （4）自学时间：4分钟 4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2.学生互相交流，老师重点指导。 3.老师范写生字，学生描红。 4.学生仿影，描红，老师巡视指导。 作业 设计 ★ 正确朗读韵文，抄写5个生字。 ★★用所学的字组词、说话。 “学程导航”课时教学计划 主备人：顾琴 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 识字3 共几课时 2课时 第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 　 1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。　　2、正确朗读韵文，理解内容。　　　 3、能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。 教 学 重 难 点 反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。 教 学 资 源 挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。 预 习 设 计 看图编故事，听录音读拼音。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习下面的词语。（3分钟） 1.指名学生认读生词。 2.开火车认读词语。 二、初读韵文。（3分钟） 学生听读思考。 三、教学生字。（4分