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2019年一年级语文下册识字3教学设计 学习目标： 　　1、 认识“霜”“雾”等13个生字，2、 积累“山清水秀”等词语。 　　3、 正确、流利地朗读课文。 　　4、 热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。 　　教学准备： 生字、词语卡片?? 教学过程： 　　(一)导入课题，初步感知“对子”。 　　1、游戏： 　　2、讲述：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。 　　3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌，学习后你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌” 　　还是我们中国特有的一种文化呢。 　　（二）初读感知，读通课文。 　　1、自由读课文。 　　让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音。 　　（学生自由读课文。） 　　2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听。 　　3、检查自学效果 　　这篇对子歌有几小节？（3小节） 　　指名学生逐节读课文。 　　其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？ 　　读后评议，正音。 　　（三）再读感悟，读懂课文。 　　1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。 　　（学生自读，教师巡视指导。） 　　2、说说有什么不懂的。 　　雾、霜　、朝霞、碧野、夕阳　　万紫千红：指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨） 　　（四）升华感情，读好课文。 　　创设情景，以境激情 　　3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。 　　·自由练读 　　·齐读。 　　6、 再度感知“对”。 　　这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？ 　　（五）复习巩固生字词。 　　1、自由读读生字。 　　2、归类识字。 　　观察一下，哪些字有相同的偏旁。 　　雨：雾、霜、霞 　　虫：蝶、蜂 　　木：李、杨 　　3、齐读生字、词语。 　　4、开火车认读生字、词语。 　　（六）拓展延伸 　　1、出示个对子让学生读读。 　　对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了一副对子，请小朋友读读。 　　学生读对子。 　　说说什么对什么。 　　（七）练习 　　指名叫学生做题 附送： 2019年一年级语文下册识字4教学设计(学程导航) 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 识字4 共几课时 2课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1．学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏 2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3.诵读谜语，理解谜语。 教 学 重 难 点 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教 学 资 源 1．充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨， 有目看得清，有言讲礼仪。 2．通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。 3．识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。 预 习 设 计 1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。 2．会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、创设情境，观察字盘(4分钟) 1．学生看老师出示的字盘并认一认。 2.学生看教师出示的多媒体演示。 二、读准字音，学习词语（15分钟） 1．生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。） 2．学生读生字及词语。 3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节， “塘”的韵母是后鼻音。 4. 学生齐读生字及词语。 5. 理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、游戏巩固（5分钟） 1. 学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌（6分钟） 1．学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 2. 四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 3. 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 4. 生自由练读 5. 同桌一起读字谜歌。 五、析记字形，指导书写（10分钟） 1．学生析记字形。 2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。 3. 学生仔细观察字帖