2019年一年级语文下学期教学计划 (I).docVIP

2019年一年级语文下学期教学计划 (I) 　一、学生基本情况分析： 　　经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 　　二、教材分析 　　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排） 、 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 　　三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 　　1. 识字写字 　　（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 　　（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 　　（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 　　（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 　　（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 　　2. 阅读 　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　（2）用普通话正确、流利地朗读课文。 　　（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　（4）学习借助读物中的图画阅读。 　　（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　3. 口语交际 　　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　（3）听故事，能记住并讲述主要内容。 　　（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。 　　四、教学重难点： 　　重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 　　五、教学措施： 　　（一）识字教学：1. 字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一 　　年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 　　2. 开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 　　3. 以趣味性知识（主要是事物归类） 和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。 　　（二）阅读教学： 1. 重视朗读的指导。 　　2. 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 　　3. 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4. 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　（三）口语交际教学： 　　1. 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2. 重视日常教学中的口语交际活动。 　　总之，对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 附送： 2019年一年级语文下学期教学计划 一、学情分析 　　本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。 　　二、教材简析 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含 教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 　　每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“ 语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 　　八组之后有五篇选读课