3.1.1归纳推理 教案（北师大版选修1-2）.docVIP

§1 归纳与类比 1.1归纳推理 ●三维目标 1．知识与技能 (1)通过实例了解归纳推理的概念． (2)能利用归纳推理进行一些简单的推理． 2．过程与方法 通过实例，使学生经历观察、发现、归纳的过程，理解归纳推理，并体会归纳推理的意义和价值． 3．情感、态度与价值观 培养学生勇于创新而又不失严谨的思维习惯． ●重点难点 重点：归纳推理的理解与应用． 难点：归纳推理的应用． 本节课的教学中，为了突出重点、突破难点，需要注意以下两点： (1)结构的开放性 归纳推理很大程度上是一种创造性思维，教学中每个学生作出的推理可能并不一致，在这里有些时候结论是开放的，不是唯一的，只要“合情”，就应该认为是对的，应当鼓励学生积极地创造性的思维．当然面对推出的不同结论，可以比较哪些结论是更具有研究价值的，哪些思考是更有深度的． (2)过程的复杂性 归纳推理有时不是一蹴而就的，并不是所有的问题只看三五个特殊情形，就能得出一般性结论，有些问题则需要多看几个，在归纳的同时也能培养学生在探究问题的过程中锲而不舍的精神． (教师用书独具) ●教学建议 1．从学生熟悉的实例出发，引出归纳推理的概念；以问题的形式启发学生思考如何进行归纳推理． 2．本节课应充分尊重学生的思维活动．在分组讨论的过程中给学生想的时间、说的机会． 3．数学不仅仅是演绎的科学，更是归纳的科学．本节课主要培养学生观察、分析及在此基础上的猜想能力．引导学生观察、发现、归纳；鼓励学生发言，允许学生犯错．对于几何习题，一般情况下，既可以从数字角度寻找规律，也可以从几何图形角度出发，当然应该侧重于后者． 4．处理好推理和证明的关系．数学上为保证结论正确，总是强调要证明结论，但合情推理部分重在“推理”，重在得出新结论，“证明”不是本节课要解决的问题． ●教学流程 情境引入?新知探究：归纳推理的定义、特点、作用?应用示例?抽象概括：归纳推理的一般步骤?课堂练习：通过练习，进行体验、感悟?课堂小结：通过总结，升华对本节课所学知识的认识 课标解读 1.结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解归纳推理的含义． 2．能利用归纳推理进行简单的推理(重点)． 3．体会并认识归纳推理在数学发现中的作用. 归纳推理 【问题导思】　 　(1)同学甲发现锐角三角形，直角三角形都存在唯一内切圆，由此他推断所有的三角形都存在唯一内切圆． 　(2)同学乙观察到25＞52,26＞62,27＞72，由此他推断：n≥5时，2n＞n2. 以上两位同学的推断方式有什么共同特点？ 【提示】　都是从特殊到一般，由部分到整体的推理． 1．归纳推理的含义 根据一类事物中部分事物具有某种属性，推断该类事物中每一个事物都有这种属性的推理方式称为归纳推理． 2．归纳推理的特点 (1)归纳推理是由部分到整体，由个别到一般的推理． (2)利用归纳推理得出的结论不一定是正确的. 数与式中的归纳推理 　观察以下不等式 1＋， 1＋＋， 1＋＋＋， …… 可以归纳出对大于1的正整数n成立的一个不等式1＋＋＋…＋f(n)，则不等式右端f(n)的表达式应为________． 【思路探究】　先观察不等式的左右两边，寻找项与序号之间的关系，再归纳出一般性的结论． 【自主解答】　观察这三个不等式发现，第n个不等式的右边分母为n，分子为2n－1. 故f(n)＝. 【答案】　 　解决这类问题的步骤如下： (1)观察数与式的结构特征，如数、式与符号的关系，代数式的相同或相似之处等； (2)提炼出数、式的变化规律； (3)运用归纳推理写出一般结论． 　观察下列等式： 1＝1 2＋3＋4＝9 3＋4＋5＋6＋7＝25 4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＝49 照此规律，第五个等式应为____________________． 【解析】　本题考查数列中的不完全归纳法，由前四个等式得，第n行等式的左边为：以n为首项，公差为1的等差数列的前2n－1项的和，右边为(2n－1)2，则推算第5个等式为：5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＋12＋13＝81. 【答案】　5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＋12＋13＝81 归纳推理在几何中的应用 　(1)如图3－1－1中①②③④为四个平面图形，数一数，每个平面图形各有多少个顶点？多少条边？它们分别围成了多少个区域？请将结果填入下表： 图3－1－1 顶点数V 边数E 区域数F ① 4 6 3 ② ③ ④ (2)观察上表，推断一个平面图形的顶点数、边数、区域数之间的关系； (3)现已知某个平面图形有999个顶点，且围成了999个区域，试根据以上关系确定这个平面图形的边数． 【思路探究】　本题可从各个图形的顶点数、边数、区域数之间的关系作定量观察分析入手，来归纳出它们之间