2019年三年级下册《珍贵的教科书》教学设计.docVIP

2019年三年级下册《珍贵的教科书》教学设计 教学目标　　　1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。　　　2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。　　　3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。教学重点难点　　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。教学时间：2课时教学过程 第一课时 一、问题导入，简介背景　　　1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？　　　2.简介故事背景。　　二、读课文，学习生字　　　1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？　　　2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。　　　3.指导学生把课文读正确，读通顺。　　三、理清顺序，重点感悟　　　1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）　　　2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。）　　　3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。　　　（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”　　　　　①“完整无缺”是什么意思？　　　　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？　　　（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。　　四、指导书写部分生字。 第二课时 　一、复习引入　　　1.复习生字词。　　　2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。　　二、继续理解课文内容　　　1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？　　　2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。　　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”　　　　　①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。）　　　　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。　　　　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？　　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”　　　　　①“节省”是什么意思？　　　　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？　　　3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。　　三、归纳小节，畅谈体会　　　1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。　　　2.引导学生总结提问题的方法。　　四、指导书写余下的生字 附送： 2019年三年级下册《理想的翅膀》教学设计 教学目标：　　 1、认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。　　 2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。　　 3、体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：　　 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。课时安排：一课时 教学过程： 　一、激趣导入。　　同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。　　二、初读课文、学习生字。　　1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。　　2、生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读或开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。　　［提醒学生注意易错的生字读音和字形。］　　3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？　　5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？　　［让学生学会用欣赏的眼光看别人。］　　三、精读课文、体会感悟。　　1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？　　[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]　　2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。　　3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”　　4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？快速