高中政治教师教学论文写作培训研讨上的总结.ppt

* 高中政治教师教学论文写作培训研讨上的总结 张洁华 以我之心 写我之真 写出真实的课堂 写出真实的感情 写出真实的想法 写出真实的细节 坚持个性 写出特色 准确定位，扬长避短 结合自身，写出特色 关注“最近发展区”，一以贯之 融入 团队 “给力”“借力” 同龄之间的互助 不同年龄的互助 “领头羊”的作用 读书养气 强基固本 读理论：少而精 读原著：反复读 读闲书：宽而博 报刊：一以贯之 结 1.1 写出真实的课堂 范文澜先生有付对联：板凳要坐十年冷，文章不写一句空。范文澜先生的话，我喜欢，并一直坚持这么做。 如04年浙江政治课教学（现为教学月刊）发表的一文《高考政治主观题答题方法归类例谈》，主题就是讲自己在02、03高三复习中各类主观题的归类与答题。 女性开始哺乳始为娘矣 好字何谓:世上只有妈妈好 母 好 1.2 写出真实的感情 1.2 写出真实的感情 09年8期的《思想政治课》发表的《向学生袒露自己》与同年获省“二等奖”的《和学生说说自己》都是自己在与学生交流沟通过程中的真切感受，觉得老师向学生说说自己的经历、想法甚至困难、麻烦、不足，不但不会影响老师在学生心目中的形象，反而可以大大提高老师的亲和力，大大拉近与学生 之间的心理距离。 1.3 写出真实的想法 08年第66期《思想政治课教学》发表的《爱的辩证法》，是对那年暑期的师德培训中，宁大教授说的“自己从教三十多年，从没批评过一个学生”的话的质疑，觉得批评未必就不是爱，因此成文的。 1.4 写出真实的细节 08年12期的《思想政治课教学》发表的《转变学习方式必须处理好的三对关系》，是自己在课堂教学中就如何真正贯彻新课程理念的一种思考，我认为新课程提出要转变学习方式并不等于抛弃传统的学习方式，思想政治课教学，本身是一门理论性极强的学科，对于那些基础的、抽象的理论，刚刚接触的学生不可能马上理解，所以先记忆后理解并不是学习方式的落后。 2.1、准确定位，扬长避短 每一个人的教学都有自己的风格和特色，长处和短处。对自身有一个正确判断与定位，扬长避短，这也是写教学论文要坚持的一个原则。作为一线教师，我们的优势在于课堂在于实践，所以，我的多数文章的一个共性就是：基本集中于课堂领域。其他领域相对较少 ……至于那些理论性极强的领域该是专家学者们的专长，我们还是尽量避免去写纯理论的文章。 2.2结合自身，写出特色 这一二年中有不少政治教师写了不少文章，如政治课中的解字、拆字法，还有如《论语》在政治课堂中的运用，但实事求是的讲，看这些人写的东西，有的老师也会感觉，这些人可能连论语，说文解字这二本书都没完整的看过，最多是看了于丹的《论语心得》 。身为班主任，你就可以去写些班级管理上的文章；年轻教师可以多写些反思体会类的文章，等等，总之不要去写连自己也搞不懂的题材 2.3关注“最近发展区”，一以贯之 也就是说要关注学生的关注点，学生需要的但他们自己又是解决不了的话题，就是我们老师应该去思考解决的问题，而这些切切就是对教育教学最有价值的问题。2001年《中学政史地》发表的《此时无声胜有声》就是对教材中几个疑难点的突破。 3.1同龄之间的互助 《一堂情意盈盈的政治课》的发表，就是听了同组的一位老师上劳动者的权利一课后写的，比较成功。 3.2不同年龄之间的互助 金晨的《情景探究式教学模式的比较与反思》中的不少细节，开个玩笑，从知识产权来讲，其实是大家的，因为这里引用了不少老师公开课上的片段。关于课件的文字与形式的观点则是我提出来的。 3.3 “领头羊”的作用 善写者的逻辑思维严密，写文章条理性强，思想火花可能比较多，对教材的宏观的把握有自己的长处，一篇文章写完，一气呵成，但最后一步工作，形式上的裁定与最后定稿必须经过反复推敲，多次修改完成 4.1读理论：少而精 苏霍姆林斯基的100条建议，美国人L.H.克拉克I.S.斯塔尔合著的《中学教学法》 关于听课的技术专门有一章，现在时髦得很，叫“专业化课堂讨论” 上海出《教育心理学》邵瑞珍主编的 4.2读原著：反复读 《马恩选集》四卷本，是大学读完的。黑格尔的《小逻辑》《哲学史讲演录》；罗素的《西方哲学史》冯友兰的《中国哲学史》（全本），二家出版社，商务的或中华书局的。三联也可。台湾的陈鼓应的《庄子今译今注》商务版的。《论语》，必须是原著。 4.3其他学科（读闲书）：宽而博 如范文澜的，《中国通史》十二册，6300多页 邱振中的《书法》，陈振濂的《书法美学教程》，宗白华的《美学与意境》等。 4.4报纸杂志：一以贯之 我现在一般都读三本学科性杂志： 《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》、《半月谈