1字与画讲述.doc

人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼 教学目标：　　1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。　　2．继续激发学生学习汉字的兴趣。　　3．学认图标“小铅笔”“小天平”。　　教学重点难点：　　学认9个汉字，理解字与画的关系。　　教具准备：　　字卡、图卡。　　教学过程：　　一、导入：　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。　　二、出示生字，明确本课学习任务　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。　　老师贴字卡　　三、学习第一组生字“禾竹鸟”　　1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由　　2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！　　3．比较图与字的相似之处，小组合作。　　4．观察汉字的演变过程。　　5．读生字。　　四、学习第二组“目马鱼”　　小组合作学习：　　1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。　　2.比较字与图，说相似之处。　　3.读生字。　　五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习　　课中休息-----找朋友　　六、游戏　　看谁反映快。　　要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。　　七、口头组词　　一字开花——人　　八、完成练习　　1.认识图标“小铅笔”。　　2.读要求。　　3.教儿歌。　　小铅笔，已出现，让我描写和连线。　　4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。　　5.指导用尺子连线。　　6.认识图标“小天平”。　　7.读要求。　　8.教儿歌。　　小天平，左右称，字音字形分得清。　　比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。　　小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。　　附：板书设计　　　　　禾　　　　　　　竹　　　　　　　鸟　　　　　目　　　　　　　马　　　　　　　鱼　　　　 人　　　　　　　口　　　　　　　木　　课后反思　　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。 日 月 水 火 第一课时 教学目标： 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。　　 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？ 二、读儿歌 1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字的音。 1．学生借助拼音读准每个生字的音。 2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指