同伴互动与教学创新——教师专业发展的新视角.pptVIP

课题研究的前期设计与论证 　　——在2014年度立项课题开题培训会议上 集美区教师进修学校 廖光华 课题研究应把握与处理好几对关系： 普适追求与校本特色 实际效果与纸上谈兵 长远发展与眼前目标 个人成长与团队进步 减轻劳动与增加负担 一、专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 应避免： 短视的功利化目标 虚假的形式化倾向 盲目的时髦化追求 长期的边缘化位置 一、专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 顶层设计：课题的后台底座 反思多年的实践经验 确立研究的整体思考 形成系统的符号体系 梳理自洽的逻辑结构 选择有效的实践路径 具体方案：设想的规范转化： 精当新颖的课题名称 明确选题意义与价值 描述清晰的核心概念 准确定位研究的目标 合理设计研究的内容 一、专家引领：张晓东（江苏省教育科学研究院） 贴切陈述主要观点 妥当呈现创新之处 过程方法表达得当 预期成果形式多样 提供丰富背景信息 二、课题设计应先审视三个基本问题 该问题是否真实存在，且是否明确。（应有事实依据，其内涵、外延清晰等） 解决该问题的思路在理论上是否科学（有科学理论为指导，有国家的教育政策、法规、文件等为依据等）。 解决该问题的办法在技术上是否可行（可操作，可检测等）。 三、课题设计修改的自查提要 1、课题名称 （1）是否能概括本研究的主要内容（条件、范 围、对 象、方法等