本校教师赴公民营机构研习服务说明会会议资料2.doc-研发处.docVIP

教育部 技職教育再造方案— 策略一、強化教師實務教學能力 《 技專校院教師赴公民營機構研習服務 》 計畫申請說明會 會議資料 本補助要點介紹p1-16 本校自訂作業要點草案p17-19 教育部頒訂作業要點p20-25 壹、前言 近來，政府積極推動「技職教育再造方案」，希望消弭大學教育與就業市場之落差，提升畢業生就業力，「強化務實致用特色發展」及「落實培育技術人力角色」定位下就業力臺灣經濟發展，奠定厚實基礎。「技職教育再造方案」共包含10項策略：在制度方面有「試辦五專菁英班紮實人力」及「強化實務能力選才機制」；在師資方面有「強化教師實務教學能力」及「引進產業資源協同教學」；在課程與教學方面有「擴展產學緊密結合培育模式」及「落實學生校外實習課程」；在資源面包括「改善高職設備提升品質」及「建立技專特色發展領域」；在品管包括「建立符合技專特色評鑑機制」及「落實專業證照制度」。技職教育特色產學實務連結，師資與課程教學相互配合導入產業經驗。依調查資料顯示，97學年度技專校院具實務經驗教師佔專任教師數33％，比率似有未足因此「強化教師實務教學能力」深化技職教育之實務教學，培育具有實作力及就業力之優質專業人才加強技職教育與產業接軌，提供學生零距離之產業科技認知，縮短學校教育與業界人才需求之距離當務之急。技專校院教師產業實務教學及研發藉產學交流發掘產學合作潛在商機建立產學長期互動模式，深耕產學合作為積極推動「技職教育再造方案」因應國家發展與產業需，提升專業技術人才素質，增進技術職業教育品質，打造，學生就業進路最穩定基礎「技職教育再造方案」確實強化務實致用特色發展，落實培育人。為縮短產學需求及專業技術落差、提升學生就業力及競爭力，技專校院除結合相關資源，業界專授課外，亦應就系科課程本身定位及發展之需要，，並建立相關機制彰顯技職教育特色。技專校院教師產業實務教學及研發面對的時代，日新月異強化實務連結。藉產學交流發掘產學合作潛在商機建立產學長期互動模式，深耕產學合作早職場，應用專業知識與技能，理論與實務，培養符合就業市場需求之公民營機構加強技職教育與產業接軌，提供學生零距離之產業科技認知，縮短學校教育與業界人才需求之距離。配合教學領域及其自身重點特色，與公民營機構合作規劃辦理。辦理配合教學領域及其自身重點特色有意願參與研習之教師公民營機構訂定研主有意願參與研習之教師公民營機構訂定研主技專校院專任教師，半年年服務。授課鐘點費補助技專校院教師赴公民營機構研習服務作業要點應包 某甲科技大學 ○○科技大學教師赴公民營機構研習/服務申請表及計畫書 附件2 （二）研習服務機構合作之同意書 另學校辦理教師赴公民營機構研習服務（A-1、A-2、B-1、B-2）時，可先取得研習服務機構合作之同意書，作為日後研習服務計畫審查通過後，據以辦理研習服務之合作依據，同時藉此可瞭解研習服務機構所能提供的資源設備及合作意願，也可作為篩選機構的依據(詳參附件3，第32頁)。 參考範例 學校 範例說明或法規名稱 資料 某甲科技大學 ○○科技大學-研習服務機構合作同意書 附件3 七、學校審查校內計畫申請書（含研習服務機構評估或篩選） 學校辦理教師赴公民營機構研習服務計畫（A-1、A-2、B-1、B-2）時，應針對研習服務機構建立評估或篩選機制，各校可依未來規劃自行制定研習服務機構評估及篩選機制，亦可依研習機構之執行力、研習機構聲望口碑、研習機構參與意願、研習機構創意及投入資源、研習主題實務性及專業性等評核指標來篩選出合宜的研習服務合作機構。 （一）建立研習服務機構名冊： 學校辦理教師赴公民營機構研習服務（A-1、A-2、B-1、B-2）時，宜建立研習服務機構基本資料表及名冊，表單內容由各校自行設計，可包含下列項目：機構名稱、負責人、聯絡人、聯絡電話、主要營業項目、公司簡介等(詳參附件4，第33頁)。 參考範例 學校 範例說明或法規名稱 資料 某甲科技大學 ○○科技大學教師赴公民營研習服務機構名冊 附件4 （二）研習機構評估參考書表： 學校辦理教師赴公民營機構研習服務（A-1、A-2、B-1、B-2）時，可針對研習服務機構進行評估，並由學校自行設計相關評估表單，表單內容之評估項目可包括：研習機構之執行力、研習機構聲望口碑、研習機構參與意願、研習機構創意及投入資源、研習主題實務性及專業性等 (詳參附件5，第34頁)。 參考範例 學校 範例說明或法規名稱 資料 某甲科技大學 ○○科技大學-教師研習服務機構評估參考書表 附件5 （三）學校審查計畫申請書流程： 1.廣度研習（A-1）： 學校審查教師赴公民營機構研習服務之廣度研習（A-1）時，得由學校專責單位提出，或