《心理学》第6章智力与智力开发课稿.pptVIP

第六章 智力与创造力 少了什么字？ 主要内容 第一节 智力和智力理论 第二节 智力的发展和测量 第三节 智力开发 教学目标 了解智力的内涵以及智力的相关理论 掌握智力开发中的基本问题 理解智力发展以及智力测量 明确学习智力与智力开发的价值和意义 第一节 智力和智力理论 一、什么是智力？ 在日常生活中，我们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿； 在脑子很“活络”，脑子“短了路”； 莫扎特是天才，爱因斯坦是天才，比尔?盖茨是天才； 典型的形容词：聪明伶俐、自信、成功、健谈、才华横溢…… 我国传统的心理学研究中，智力往往被描述为能力（ability），后者通常指个体成功完成某种活动所必需的个性心理特征。 我国心理学家普遍认为，智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。 综合来说，智力是一种综合性的能力，是进行学习、处理抽象观念、处理新情境和解决问题以适应新环境的能力。 二、智力与创造力 什么是创造力？ 一种独特的解决问题的能力，其独特之处在于创造新颖、高质量和恰当事物的能力。 发散思维与集中思维 发散思维是创造性思维的核心（吉尔福特） 吉尔福特创造力测验量表 非常用途测验：列举出某种物体通常用途之外的非常用途（砖、报纸……） 比喻解释测验：填充意义相似的几个句子（这个女人的美