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●智力理論的研究與發展 ●「多元智慧」是怎麼來的？ ● 「多元智慧」的概念 ● 「多元智慧」的內容 ● 「多元智慧」帶給我們的啟示 ●參考資料 ●分享 ● 下節課預告 ●體驗「多元智慧」! 智力理論的研究與發展 Galton高爾登(1822--1911) 他選了977位當代的英國傑出人才做研究， 加以分析統計， 提出了一個重要結論---- 「智力大多數是遺傳的」。 Spearman斯皮爾曼(1904) 他首先認為智力是由兩種因素所構成: 1.普通因素(G因素) 2.特殊因素(S因素) Cox寇克思(1926) 寇克思採用傳記法， 研究名人傳記的內容 以評定其智商。 Thurstone賽斯通(1983) 他的研究發現智力的構成應有更多的因素， 他利用「因素分析」 將心智能力分成七種因素： 數學、語文、空間關係、 記憶、推理、文學流暢和知覺速度。 Guilford基爾福特(1967) 提出了智力的三度空間理論， 他根據人類思考的過程， 將智力分成 內容、運作和結果 三個層面， 總共120種特殊智力因素。 Gardner嘉德納(1983) 他認為人類的智能絕對不是單一的， 而是多元的， 並且至少有七種以上的智能。 人們綜合運用這些智能， 才能解決日常遭遇的各種問題。 第一套智力測驗 　　比奈和西蒙共同研究發展出「第一智力測驗」，用來篩選學習困難的兒童。 　　後來，推孟加以修訂，用來挑選所謂的天才。 　　從此以後，社會各界利用「智力測驗」來選才的情形越來越普遍，「智商」(IQ)的概念也廣為大家接受，甚至成為智力的唯一代名詞。 Thondike桑代克(1926) 桑代克主張「智力」包括： 抽象智力 機械智力 社會智力 Cattell卡泰爾(1971) 卡泰爾以「因素分析法」 將「智力」分成五個因素： gf　流體智力 ge　晶體智力 gv　視覺能力 gr　記憶能力 gs　認知速度 Sternberg史登柏格(1985) 他認為人的智力並不是單靠語文式的智力測驗所能測定，而應該從人的生活去探討智力的真正構成成分。 他提出智力三元論： 1.分析型 2.綜合型 3.實用型 「多元智慧」理論是怎麼來的？ ★美國哈佛大學—Gardner 嘉德納先生 　　　　　　　　於西元1983年創立 　　　　　　　　『多元智能論』（M I） ★包括八種以上智能： 　　　　　語言、邏輯數學、 音樂、空間、 身體動覺、人際關係、 自我認知、自然 多元智慧的概念 ◆每個人都擁有八種以上的智能，只是優弱不等。 ◆只要有機會展現，就能發展得很好！ ◆每種智能要互相幫助，才能完成工作。 ◆每種智能的表現，有很多方式！ 多元智慧的內容 語文智能 ◆有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。 如：吟詩作賦、 明喻暗喻、寫作閱讀、說笑話、講故事等。 ★代表人物有：詩人、 作家、演說家、政治家、新聞記者等。 ●如：李白、莎士比亞、李四端、…… 「語文智能」較高的人 寫作能力高於同齡兒童 善於編寫難以置信的故事或善於講故事、笑話 善記人名、地點、日期或瑣事 喜歡文字遊戲 喜歡看書 書寫正確 邏輯---數學智能 ◆運用數字的能力及推理能力，包括邏輯關係、抽象符號等。 如：分類、演算、歸納、假設等 ★代表人物有：科學家、數學家、律師、會計師、電腦程式設計等。 ●如：高斯、愛因斯坦、比爾蓋茲…… 「邏輯---數學智能」較高的人 對於如何做事會問很多問題 善於快速心算 喜歡數學課 對電腦計算遊戲感興趣 喜歡象棋或其他策略遊戲 喜歡邏輯難題或智力議題 音樂智能 ◆對音準、旋律、節奏和音質的敏銳感受，對音樂形式的轉變、分辨及表現的能力。 ★代表人物有：作曲家 、音樂家、樂隊指揮、音樂評論人等。 ●如：貝多芬、張惠妹 「音樂智能」較高的人 能聽得出音樂走調或出錯 記得歌曲旋律，聽過一首曲子，不久即能準確的哼唱 嗓音好 彈奏一種樂器或參加合唱團 講話或移動時很有節奏感 空間智能 ◆對視覺環境的體認能力，如對色彩、線條、形狀、形式和空間的敏感性。 ★代表人物有：畫家、建築師雕塑加、奕棋高手、室內裝潢專家等。 ●梵谷、畢卡索、林海峰、…... 「空間智能」較高的人 可說出清楚的視覺意象 閱讀圖表、地圖比文字容易 比同學更喜歡想入非非 喜歡藝術活動，對色彩敏銳 圖畫畫得比同學好 喜歡看電影、幻燈片或其他視覺上的表演 身體動覺智能 ◆善於運用整個身體來表達想法和感覺。 　也能用雙手靈巧的生產或改造事物。 ★代表人物有：演員、運動健將、機械師、外科醫生等。 ●如：成龍、豬哥亮、麥可喬登…... 「身體動覺智能」較高的人