浅谈初中英语学教中学生自主学习能力的培养.docVIP

浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养 　【论文关键词】英语教学　自主学习　能力培养论文发表网\Q+{:l7QV~ 2LM(R,c T2W ^c0　　【论文摘 要】新课程教学理念，提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”。要求学生在学习过程中注重方法，要求教师教学中注重对学生情感态度和价值观的培养，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。强调教师是文化的传播者，潜力的开发者，学习的促进者，成长的陪伴者。强调尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，强调教育者和受教育者相互合作，提倡学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。因此，在初中英语教学中，教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。一.晓之以“理”，使学生“愿”学。二 .动之以“情”，使学生“爱”学。三.授之以“渔”，使学生“会”学。四. 激之以“趣”，使学生“乐”学。 iw j [2J.\~0 论文发表网VzeSTT 　　目前全国大部分地区使用的新目标英语教材，其内容与学生生活紧密联系，如爱好、职业、家庭、学校、朋友、运动、饮食、动物、交通等话题，有利于教师把教学内容渗透到活动中，摆脱枯燥的重复训练，将学生引向生活的舞台，在较真实的语境中交流，引发学生的学习兴趣。然而，对于大部分中学生来说，除英语课堂外，他们接触或使用英语的机会不多，发音不准，单词、句型记不牢，课文背不出等现象普遍，而新时期对外语教学和对学生英语能力的要求在不断提高，新课程教学理念，提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”。新课程要求我们调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我们英语老师作为实施新课程的主体，要改变现状，就必须培养学生自主学习的能力，促使学生主动学习英语，学会学习英语，提高学习效率。 论文发表网Fz6Y~R　　那么，如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力呢？我认为，主要应从以下四个方面入手： };k!|db2s5H `pr
q0　　一、晓之以“理”，使学生“愿”学 论文发表网 Hc$n Tk^H8v$a　　美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过，“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的”。教学实践中我深深认识到，想让学生学好英语，只凭教师单方努力不行，强行灌输或强化训练也行不通。新时代的学生，很多都有自己的想法。常听到孩子们问这样的问题：“老师，学英语有什么好呀？我怎么感觉不到呀？” “老师，为什么硬要我们中国人学英语，而不是要所有外国人都学汉语呢？”遇到这样的问题，我们都得耐心地给孩子们解释。告诉他们，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。孩子们若能学好英语，就能帮他们打开进入另一个世界的学习之门。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。为培养具有国际竞争力的人才，英语在我国受到了前所未有的重视。学英语是为了培养具有国际视野的现代化国家公民。 -Q}r/\G$J!y0　　二、动之以“情”，使学生“爱”学 　　前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，会使其智力活动受到抑制，降低学习效果。所以教学中英语教师要实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围。教师上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、 “What did you have for breakfast ”、 “Do you like it/them”等等。教师上课时应充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问题之后给予“Good！Excellent！Great”之类的肯定。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其