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浅谈小学语文教育的德育教育 林东文 【摘要】怎样教书育人是实施素质教育的关键，而德育教育又是学校教育工作的重中之重。语文课程标准强调“以读为本”。学生只有通过阅读，才能受到文章中人物思想的熏陶。因此，教师要努力抓住文章的关键词句，揣摩其中的德育内涵，领会课文的思想底蕴，并在传授给学生字、词、句、段等语文知识，培养学生的知识能力的同时，从不同的角度开展思想道德教育。语文教育不仅要培养学生的知识能力，还肩负着对学生的思想品德教育和审美能力培养的重任。因此，语文教育必须根据教学特点和教材特点对学生进行思想教育，实现教书与育人、智育与德育的统一。因此，从小学开始加强德育教育，打好思想政治基础是新世纪赋予教育工作者义不容辞的责任。 【关键词】德育教育 心理特征 阶段性 贯穿 渗透 【正文】“师者，所以传道授业解惑也。”① “传道”就是启迪人类的智慧，传播人类的文明；“解惑”就是传授知识；总体来说，“传道授业解惑”就是教书育人，就是以教书为载体，达到育人的目的。现如今，德育教育已然成为社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作成为培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中，只有正确处理德育和教学的关系，使德育教育和知识教育融为一体，才能收到良好的教学效果。 要做到寓德育教育于知识教育中，首先要清楚了解在小学语文教育中融合德育教育的重要性。 教育工作者为21世纪培养的新学生，应该是富有民族气节、遵纪守法、热爱祖国的社会主义新人。但当今社会，中学生、大学生违法乱纪的行为愈加频发，这正说明了小学阶段德育教育基础的薄弱。小学阶段是对学生进行社会公德、良好行为习惯教育的最佳时期。这时的学生是一群刚从父母怀抱里走出来的孩子，他们正处于“凡事都问为什么”的好奇阶段，当教师创设各种具有探索价值的问题时，学生便能迅速地进入教师预定的情景，在寻求正确答案的同时，又成功的吸取了思想品德教育。他们就像一块未经雕琢的钻石，只有教师进行加工，才能展现出耀眼的光芒，而教育就是雕琢的过程。“完整的语文教学，应该是语言文字与思想内容相统一的。”这句话提醒我们需要在教学过程中，必须加强德育教育的实践，提高德育教育的效果。所谓教育虽为本，德育必为先，在小学语文教学中渗透德育教育是学校教育的特点和要求，失去德育教育的语文教学只是无色无味的空洞说教，教学也变得没有意义。 然而，要做到语文教学与思想教育相统一，我个人认为必须做到以下几点： 一、思想教育必须放在语文教学的首位 新课程标准里要求，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当做外在的附加任务；应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。” 我们的国家是社会主义国家，作为教师，我们的职责是为国家培养社会主义的建设者和接班人，也是讲文明、守纪律的一代新人。最新的《小学语文教学大纲》中要求：在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情。小学语文教育和德育教育是相辅相成的，所以我们必须把德育教育放在语文教学的首位，并贯穿于教学的过程中。 二、把握学生的心理特征，全面进行德育教育 作为教育工作者，要做到因材施教。在传授知识的过程中，关键要了解自己的教育对象，只有准确的掌握教育对象的心理性格特征，才能更好的根据教育对象的心理状况、年龄特征进行寓德育于教育中的教学活动。 小学语文教师面对的教育对象是儿童。他们年龄小、心灵纯洁，无法正确判断“真、善、美”、“假、恶、丑”；他们贪玩、好动，对任何事物都十分好奇；他们喜欢得到别人的注意，遇事又争强好胜。这些特点既是他们的弱点，却又是他们的优点。我们可以根据这些特点，结合学生的自身条件，向学生进行爱国教育、传统教育和理想教育，使学生发自内心地热爱自己的国家，从小懂得做人的道理，为他们的人生奠定坚实的根基。 三、德育教育要充分贯穿在语文教学活动中 教材是小学阶段对学生进行教育的主要渠道，所以教师需要根据不同的教材，从不同的角度对学生进行德育教育。让学生通过祖国的山、水、物等，加深对伟大祖国的了解，深化对祖国文化的认识，从而增强学生的民族自尊心、自豪感，激发学生的爱国热情，培养正确的爱国情操。 对学生进行德育教育，既要在挖掘教材中德育教育内容的同时，又要延伸好教材内容，鼓励学生重在实践，培养良好的思想道德素质；还要开展好课外活动，让学生从活动中接受教育，从活动中树立优秀的思想；要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 而这一点又需要以下几个小点来支持： （一）、