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浅析基于通识教育理念的高职公共英语课程体系构建 　　摘要：针对高职公共英语课程设置的现状、对课程设置存在的问题及原因进行了分析。此外，对通识教育视角下的公共英语课程设置需求也进行了调查分析，最终构建了通识教育视角下的公共英语课程体系。 　　关键词：通识教育 课程体系 　　一、研究现状及意义国内外研究综述 　　（一）研究现状及意义 　　金华职业技术学院一直重视并积极探索公共外语教学改革，在分层教学、课程设置、考核方案等系列改革取得了一定的成果。但公共外语改革还是面临着一个很大的问题：在传统的功利化思想的影响下，教师在上课中重语法、重知识、重课本、重考试，培养出来的学生擅长考试、不会交际、综合能力较差。公共外语的教学目的不是为了帮助学生通过B级、三四级考试，而是引导学生拓展思维视角，养成良好的行为规范，提升人文素养。而通识教育的理念正是全面提升学生的综合素养，教会学生该如何做人，关注学生各方面的和谐健康发展，培养出具备高尚审美情操、正确价值判断的综合素质人才。这样才与英语教学的要求相符合。因此，以通识教育理念为基础的公共英语教学改革势在必行。 　　通识教育课程是实现通识教育的重要途径，公共外语教育作为通识教育的重要组成部分，应该在通识教育的基础上对其课程设置进行调整和改革，从而培养出具备跨文化交际能力和独特的思维能力的完人，满足社会对综合素质人才的需求。英语课程的改革并不应该是孤立的，我们应该汲取通识教育的理念和方法，建设新的英语课程体系，提出改革公共外语课程的有效措施，推进英语教学，提高英语教学质量。21 世纪是一个充满竞争的社会，随着国际交往的频繁，具备单一的英语知识体系的大学生已经不能在竞争中获得优势。在通识教育基础上对公共外语课程设置进行改革，将能更好的实现公共外语教学的目标，拓宽学生的视野，开阔学生的思维，培养学生的独立思考的能力，提升学生的文化素养，使学生从真正意义上成为通识教育理念里面所说到的完人。 　　（二）国内外研究综述 　　国内外的关于通识教育和英语课程的研究虽然取得了一定的成果，但还相对零散，且缺乏系统性。特别是从通识教育的角度来探讨高职院校公共英语课程设置的研究还比较少，也不够深入。本研究力图实现通识教育理念与公共外语教学改革的有效对接，借鉴需求理论的相关知识，对通识教育视角下的英语课程设置进行了需求分析，从而提出课程设置改进措施和建议，构建新的英语课程体系，实现通识教育的目标。 　　本研究针对高职公共英语课程设置的现状，将研究视角定位于如何实现通识教育理念与公共外语教学改革的有效对接，如何对英语课程设置进行相应的调整和改革，以激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考的能力，引导学生拓展思维视角，养成良好的人文素养，提高英语语言实际运用能力，使学生既有科学素养，又富人文精神，既有专业知识，又有健全人格，为学生专业知识的学习提供有力保障。 　　二、主要研究内容、方案 　　（一）主要研究内容 　　1.对高职公共英语课程设置现状进行调查分析。对金华职业技术学院2015级部分学生（含统招生、自主招生、3+2等各类生源）就现行英语课程设置的看法与认识进行问卷调查，旨在了解目前英语课程设置中存在的问题，并对其原因进行分析，为从通识教育视角构建新的英语课程体系和提出改革对策奠定基础。问卷主要从学生对英语课程学习重要性的看法、学生对英语课程的喜爱程度、对英语课程设置的满意程度、英语选修课程、英语社团及讲座等角度对英语课程实施现状进行调研。 　　2.通识教育视角下公共英语课程设置的需求分析。从学生需求层面和社会需求层面对通识教育视角下公共英语课程设置进行系统全面的分析。对学生的需求分析是通过问卷的形式来实现的；对社会的需求分析，即社会需要什么样的英语型人才，通过查阅各大招聘网站和对浙江省各类型的企业中从事人力资源工作的 工作人员的访谈记录来进行分析。 　　3.构建基于通识教育理念的公共英语课程体系。在调查研究分析的基础上，遵循时代化、个性化、系统化、多元化的原则，从实施体系和保障体系两个层面，从课程目标、课时安排、课程内容、教学方式、师资力量、英语教材、评估手段七个维度构建基于通识教育理念的公共英语课程体系。在课程内容方面，积极探索多元化的选修课程和拓展课程，加强英语隐形课程建设及网络课程建设等。 　　（二）研究方案 　　1.研究思路与方法 　　本课题通过文献法、调查法、访谈法，从通识教育的视角设计问卷，通过对高职英语课程设置现状的调查分析，归纳总结公共英语课程设置存在的问题；结合对英语课程设置需求的调研及分析，细化并融合态度、知识、技能和人文素养等因素，实现通识教育理念与高职英语课程体系的有效对接，构建基于通识教育理念的公共英语课程体系，达到通识教育的目的。 　　2.研究的具体设计