2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数认识一万教学建议冀教版.docVIP

2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数认识 一万教学建议冀教版 教学目标 1．结合现实素材经历认识并感受一万的过程。 2．知道10一千是一万，能认、读、写一万。 3．积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。 教学建议 ◆认识一万 1．师生交流对家庭电器价钱的调查结果，如果学生说不出超过万的数，教师可以介绍某种大件电器的价钱。提出：你知道一万有多大吗？并用大头蛙的话告诉学生一个一个数的结果。 2．出示一个正方体，让学生数一数有多少个小正方体，或告诉学生1个正方体是由1000个小正方体组成的。再出示十个正方体，告诉学生：这10个正方体一共有一万个小正方体。然后师生一起一千一千地数，数到九千时，教师提问：再数一千是多少？最后让学生从一千开始数到一万。 3．师生共同总结出：10个一千是一万。然后介绍一万的写法，强调一万是一个五位数。 ◆认识一万元 1．出示三组人民币，先让学生说一说每种人民币的面值是多少，再估计一下每一捆有多少张。然后介绍：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，每捆都是100张。最后师生共同数出三组人民币都是一万元。 2．让学生了解红红一家三口人谈话的内容。先讨论：妈妈5个月的工资是一万元是怎样推算的？再回答爸爸提出的问题。学生可以用不同的方法说明，只要合理就给予肯定。 ◆做一做 1．课前准备两包复印纸（1000张）。让学生观察并了解包装纸上的数学信息。然后推测出20包这样的复印纸是10000张。 2．提出“做一做”的要求。先让学生想象一下：一万张纸摞起来有多高？再讨论：可以怎样测量一万张复印纸的厚度？鼓励学生说出不同的方法。 3．师生共同用不同的方法测量出一包（500张）有多厚，先推算出两包（1000张）摞在一起有多厚，再推算出一万张复印纸的厚度。 ◆练一练 第1题，先让学生明白题意和要求，再独立完成。交流时说一说是怎样想的。 第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，然后全班交流。 第3题，可以请10名同学站成一排，量出队伍的长度，再鼓励学生根据队伍的长度推测。 ◆问题讨论 先让学生独立思考，然后全班交流，重点说一说是怎样判断的。学生的说法不一定规范，只要说清道理，教师就给予肯定。 附送： 2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数认识 一万教学设计冀教版 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第4～6页。 教学目标： 1、结合现实素材经历认识并感受一万的过程。 2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、认识一万 1、教师直接提出本节的学习任务，启发学生根据数位表说一说一万怎样写。教师板书：一万写作10000 由学生对数位表的认识想到万的写法，让学生经历知识建构的过程。 师：同学们，上节课我们认识了万以内的数，今天我们来认识一万。 板书：认识一万 师：想一想，数位表中的万位是从左往后数第几位？一万怎样写？ 生1：在数位表中，从左往右数第五位是万位。一万在万位上写1，千位、百位、十位、个位上都写0。 生2：一万是个五位数，1后面有4个0。 第二个学生说不出，教师介绍，并写出：一万写作：10000 2、教师说话，说一万是最小的五位数，以及一个一个地数需要的时间，同时指导学生课下数数、推算时间。 教师讲解，加深学生对一万的理解，初步体会一万的大小，并学会计算时间的方法。 师：一万是最小的五位数。如果从1开始，一个一个地数到一万，你知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。要用的时间太长了，我们在课堂上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以课下试一试，先计算从1数到100到1000需要的时间，再推算。 3、提出：还可以怎样数数。然后利用课本上的正方形图一个一个地数，总结出：10个一千是一万。 在已有数数经验的基础上，引出一千一千地数，并借助图形数认识10个一千是1万。 师：现在，请同学们想一想，还可以怎样数一万。 生：十个十个地数，10个十是一百。 生：一百一百地数，10个百是一千。 生：一千一千地数…… 师：一千一千地数，怎么数，请同学们看课本第4页上面的正方体图。每个正方体都是由1000个小正方体组成的。我们大家一起数一数这些正方形一共有多少小正方体。 师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。 ●如果有学生说10千，可提示：10个一千是一万。 ●如果学生直接数出一万，教师可表扬并提问：真聪明，数到九千就知道该数一万了。哪位学生说一说，一万中有几个一千？ 师：我们再一起一千一千地数，数到一万。 数完后，教师板书：10个一千是一万。 二、认识一万人民币 1、让学生观察人民币图，了解有哪种面值的，各有几把。 先整体观察图，了解图中信息，培养有序观察的习惯。 师：同学们已经初步认识了