2019年三年级数学下册东南西北教案.docVIP

2019年三年级数学下册东南西北教案 水心集团学校 张勤 教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。 教学目标： 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点： 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向正好转一圈。 教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸 教学预案： 一、谈话引入。 1、让学生用“前后左右”这几个方位词，来介绍圆形阶梯教室的四周都有些什么？ 思考：为什么同样这个教室，师生的表述会不一样？ 引出：朝向不一样，所以前后左右的事物就不一样。 单单用“前后左右”来介绍还不能很清楚地表达物体所在的位置，我们还得学习新的有关方向的知识。 2、让学生说说在生活中还有哪些表示方向的词。 生：东、南、西、北（或东北、西南、西北、东南） 教师解释课题：东、南、西、北 二、实际观察，体验方位 1、初步了解辨认方向的方法 让学生说说知道有哪些辨认方向的好办法吗？（太阳、北斗星、指南针……） 根据学生课件演示。 2、实际观察，感受方位。 （1）辨认方向 请学生用认为可行的方法来确定教室的前后左右分别是什么方向。 四人小组同学讨论交流。 学生汇报。教师引导个别学生用方向牌表示出来。 请学生观察一下教室的各个方向有些什么。同桌互相说一说。 （2）活动巩固 A转一转 老师说东、南、西、北，请学生快速辨认后面对站好。 教师口令：东、南、西、北 再来一次：东、南、西、北 让学生谈谈体会。 B指一指 请学生伸出两只手，分别指出两个方向。 教师口令：东和西；南和北 学生说说有什么感受？ C“东南西北”任选一个方向 “东南西北”任选一个方向站好。同桌同学互相说说自己的前后左右分别是什么方向？ 学生活动后汇报。 通过刚才的活动，让学生说说发现了什么？ 教师小结。 （3）辨认方向练习 如果告诉你一个方向，你能很快地辨认出其余的三个方向吗？ 练习纸。同桌合作完成。 北北 北 北 学生完成后，指名讲解，师生讲评。 指一名学生做小老师，定一个方向考考全班。 三、巩固拓展 （1）说说以教室为中心，东南西北各有什么？ （2）说说以校园为中心，东南西北又各有什么？ （2）说说温州地图中的东南西北 出示“温州城区地区（一部分）” 指出地图的上下左右分别是什么方向？ 用今天所学的知识说说以××为中心，东南西北各有些什么? 任选一个建筑物为中心，说说。 三、全课总结 附送： 2019年三年级数学下册乘数末尾有0的乘法1教案苏教版 教学目标： 1. 知识目标： 经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 2. 能力目标： 在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3. 情感目标： 在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。 教学重点： 探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。 教学过程： 一、情境导入，审题列式 1. 谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图） 2. 问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？ 3. 在交流中提出问题：“今天挤的牛奶有多少千克？” 让学生说出算式后板书：25×30＝ 二、主动探索，体会领悟 1. 探讨算法 ⑴问：你想用什么方法来算出25×30的积呢？ ⑵谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。 ⑶汇报算法。 2. 掌握方法。 ⑴谈话：计算25×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。 ⑵介绍方法： 第一步列竖式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算25×3，列竖式时可以让3与25中的5对齐，把30中的0写在后面。 第二步计算。先算两位数乘一位数25×3得75，再在积的末尾加上0。注意乘数 末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。 第三步检验。 ⑶问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？ ⑷小结。 3. 试一试：想想做做1 （1）学生独立检查预习作业，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。 （2）集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。 4. 揭题 今天我们学习了乘数末尾有0的两位数乘两