2019年三年级科学下册 谁的传热本领强教案 湘教版.docVIP

2019年三年级科学下册 谁的传热本领强教案 湘教版 第一课时 教学目标 科学探究 1． 实验探究不同材料的传热本领。 2． 通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。 3． 能将材料的特性与它的用途相联系。 情感态度与价值观 1． 感悟科学与生活的紧密相联。 2． 感受学以致用的快乐。 3． 学会合作，学会正确的评价他人。 科学知识 1．了解不同的材料传热的本领不同。 2．了解常用的传热和隔热的方法。 教学准备 长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。课件。 学生准备：制作保温盒的材料，如：木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。 一．教学导入 1．课件出示：锅、壶等厨房日用品。 2．提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外面？ 二．活动 材料的传热本领 1．摆出问题：把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。 2．讨论：实验怎样进行，材料在选择上要注意些什么？ 3．组织实验。 4．交流实验中的发现。 5．回到课初提出的问题，让学生运用刚获得的知识来解决问题。 三．活动 自制保温盒 1．让学生明确隐含的知识点：告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的减慢热的传递。 2．分析教材中提供的保温盒图例，为什么选用这些材料？是怎样减慢热的传递的？ 3．小组讨论：怎样做保温盒。 4．汇报各小组的方案并完善。 四．作业： 课后制作设计的保温盒。 课后反思： 第二课时 教学目标 科学探究 1． 比较自制保温盒的保温效果。 情感态度与价值观 1．学会正确的评价他人。 教学准备 学生准备：制作好的保温盒。比较保温盒的效果，组织评价与交流等内容。 一．教学导入 上一节课我们各小组制作了保温盒，让我们来比一比，看哪组做的最好？ 二．活动 比较保温盒的效果 1．讨论：怎样进行比较。 明白：参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水，在过同样长时间后，组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。 2．组织分工合作。 3．学生活动：测保温盒的效果。 4．汇报结果。 5．评出优胜小组。 6．经验交流。 三．阅读指南车信箱 四．拓展： 生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。 课后反思： 附送： 2019年三年级科学下册 起风了教案 大象版 教学要点 感受风的存在，初步练习假设性解释。 教学目标 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。 2、会制作各种各样的纸风车。 3、能初步对事物或现象作出假设性解释。 4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。 教学过程 一、问题接龙 同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好） 二、猜想与假设 大家能对这些问题作出猜想和解释吗？ 学生猜想。 想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？ 学生充分发表自己的看法。 到室外，去寻找风的踪迹。 三、设计与制作 通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。 学生汇报交流。 我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。 学生制作。 你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。 我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。 四、课外拓展 气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！