2019年三年级科学下册《它们都是鸟》教案设计 青岛版.docVIP

2019年三年级科学下册《它们都是鸟》教案设计 青岛版 一、教学目标： 1、知识与技能目标：认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。 2、过程与方法目标：能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。 3、情感态度价值观目标：意识到要爱鸟，护鸟, 懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。 二、教学重难点： 1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察； 2、能用归纳的方法总结鸟的共同特征。 三、教学准备： 1、学生准备 ：课前对鸟类进行观察，为课上探究做准备。 2、教师准备 ：为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，教师要相应准备各种动物的图片或视频资料等。 四、教学过程： （一）导入新课 今天，老师带来了两个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？ 【课件出示】谜语1：双脚跳跳， 吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。（麻雀） 谜语2：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实最受人喜爱，因为常来报吉祥。（喜鹊） 师：同学们真聪明，谜语都猜对了。你们知道麻雀和喜鹊都是什么动物吗？（鸟）是呀，它们都是鸟。【课件出示课题：20、它们都是鸟】在日常生活中你都见过哪些鸟？ 生1：我见过燕子，喜鹊，麻雀。 生2：我见过孔雀，鹦鹉。 （二）活动一：观察鸟的特征 师：老师今天带来了一些鸟的图片，让我们一起来观察一下它们都有什么特征？ 老师还有个建议：在观察讨论的时候，要按一定的顺序，一种鸟一种鸟的观察。还要及时将研究结果填写在记录表上。 观察记录表 特征 鸡 鸽子 喜鹊 共同特征 （学生分组观察研究，完成观察记录表） 师：谁愿意交流交流一下你们的观察结果？ 【视频展台：展示交流结果】 师：同学们说了这么多鸟的特点，哪些特点是只有鸟有，而其它动物没有的呢？ 师：对！鸟都有羽毛，这是鸟区别于其它动物的最重要的特征。小鸟从哪里来的呢？ 师：都是这样吗?（课件出示各种鸟类的蛋，以及小鸡的孵化课件演示） 师：所有的鸟都是从蛋里孵化出来的，我们称鸟为卵生动物。那到底什么是鸟？ 师：像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物一般都是鸟。 （三）应用创新 师：同学们可以算得上是鸟类知识的小专家了！这里有几种小动物，它们都说自己是鸟，请同学们利用你们刚刚掌握的知识，判断一下。 课件出示图片：兔子、鹅、蝙蝠、孔雀、孔雀、企鹅、图片。 注意，不论你们认为是还是不是，要说出充分的理由，看哪个小组说的最清楚，最有道理！ （四）保护我们的朋友——鸟 师：鸟儿是大自然的天使，是人类的朋友！可是我们人类又是怎样对待它们的呢？ 学生结合生活实际，说说人类砍伐树木，捕杀鸟儿的行为。 老师也搜集了几个场面：课件播放森林被毁，鸟儿无家可归和被捕杀贩卖的情境 师小结：由于人类肆意砍伐树木，夺去了鸟儿们的家园，任意捕杀鸟儿，导致越来越多的鸟儿濒临灭绝。 目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝,，最为危险的77种鸟类每种已不到50只 ！ 如果再这样下去，终究会有一天，我们再也看不到鸟儿们那美丽可爱的身影，听不到它们婉转动听的歌声了。 此时此刻，你最想为鸟儿们做些什么？ 生：我想给鸟筑窝 师：你是一个非常有爱心的孩子 生：我要多植树 师：你们的想法真好，告诉你周围的人，让他们和你一起做 师：同学们，你们的每一个想法，都充满了对鸟的无限热爱，相信会有更多的鸟因你们而生存下来，世界因你们而美丽，让我们积极行动起来，号召我们周围的人们都来爱鸟护鸟，共同创建一个人与鸟儿和谐相处的美好社会。 五、课后作业： 课下，同学们还可以继续研究你感兴趣的关于鸟的知识。 附送： 2019年三年级科学下册《它们都是鸟》说课稿 青岛版 我说课的内容是青岛出版社小学《科学》教材三年级下册第五单元第二十课《他们都是鸟》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。 一 教材分析： 1.本单元包括四课，19《蚂蚁》20《他们都是鸟》21《猫和兔》22《多样的动物》。生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴随着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识。通过学习学生对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做准备。《他们都是鸟》一课，借助对常见鸟的观察，归纳鸟类的共同特征；是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。用情景、问题、观察、研究等环节连接在一起，落实了探究目标的基本要素。另外，教材还采用前易后难的呈现方式，内含了启发学生运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。 2.本课分析：鸟是人类的朋友，为了能与它们和谐相处