2019年三年级科学下册《它们都是鸟》课堂实录 青岛版.docVIP

2019年三年级科学下册《它们都是鸟》课堂实录 青岛版 教学目标:1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型. 2 意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时间的观察研究. 3 认识常见的动物类型鸟,归纳鸟的共同特征. 教具准备: 多媒体课件，鸟类图片及模型 教学过程： 一．导入 师：老师为大家带来一些朋友，是谁呢？（播放鸟类图片）。 它们有一个共同的名字，叫做…………　　 生：鸟。（师板书课题它们都是鸟）　 二、新授　　 （一）初步了解鸟类，提出探究问题　　 师：我国鸟类资源丰富，共有鸟类1200多种，占世界鸟类资源的14%。生活中你还见过什么鸟类？（生回答。） 有什么特征？（生回答） 你见过的鸟有什么特点？　　 学生纷纷举手回答，有羽毛、翅膀、骨骼中空会飞，师一一板书在黑板上。　　 当学生回答到卵生时，师问：你能解释一下卵生吗?生回答。　　 师：这些特点是我们平日观察后的猜想，这些特点是不是鸟类的共同特征？ （生回答。）我们应该验证一下，得出科学的结论。应该怎样验证？　　 （二）设计方案，进行探究　　 师展示准备的材料，问：你们打算怎样实验？　　 生：摸摸猫头鹰等其他回答。　　 师出示实验提示和记录单，并解释表格填写方法。　　 实验提示：　　 1、选择你们喜欢的鸟儿用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式进行研究。　　 2、注意分工合作，组长要及时将研究结果填写在记录单上。　　 要验证鸟的特征　　 会飞　　 卵生　　 翅膀　　 其他　　 鸟的　　 名字　　 啄木鸟　　 √　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 共同特征　　 　?　 3、小组研究结束后，将图片、资料、标本整理好。　　 小组合作探究，教师巡视指导。　　 （三）小组汇报，师生共同总结鸟类的共同特征。　　 1、一个小组展示记录单，得出共同特征：都会飞，都是卵生，都有翅膀。　　 师：有没有不同意见的？（找一组上前展示，否定了都会飞这一特征）　　 2、再找一个小组上前，一个成员展示记录单，另一个成员演示图片、标本等，得出结论：都是卵生，都有翅膀，骨骼都是中空的。　　 3、师要求其他小组找问题，小组在“骨骼中空”这点上有异议。　　 师：科学要用证据说话。　　 生：我从书上读到的，可以减轻重量，有利于飞翔。（教师认可）　　　 4、师生共同总结鸟类的特征。　　 5、衔接住“卵生”这一特征，师播放鸽卵孵化成长过程的视频。　　　　 7、师：最明显、最常见的特征是身体表面有羽毛，卵生，我们要判断是不是鸟类，就看这两条。　　　 三、课内拓展　　 1、师：鸟类要开音乐会了，来了几位客人，大家看他们是不是鸟类？能否参加这次音乐会吗？　　 师出示蝙蝠、企鹅、鸭子等动物的照片，找学生用鸟类的共同特征来判断并阐述理由，当学生无法判断企鹅、蝙蝠时候，教师出示二者的图文资料，学生自己浏览信息后，从中判断是否属于鸟类。　　　　 2、师：是鸟类的都去参加运动会了，不属于鸟类的蝙蝠只好留在家里了。（播放幻灯片，属于鸟类的动物消失，只留下不属于鸟类的动物。）我们一起来欣赏一下鸟儿的音乐会把。（播放视频，各种鸟类，配有声音。）　　 3、师：鸟儿为大自然带来了快乐和谐，可是有些不法分子却在干一些破坏鸟类资源的勾当？你发现过这些现象吗？　　 课件出示一组鸟类受各种人为猎杀、捕捉、收购、出售和走私野生鸟类，及受各种污染而致命的图片。 生纷纷表达感受。　　 师出示保护鸟类的文字，生齐读。　　　 4、讨论:我们应该怎样对待我们的朋友鸟呢?　 交流:保护鸟巢,留住我们的朋友,不打鸟. 5、出示资料卡 我国是世界上鸟类资源最为丰富的国家之一。据统计，我国现有鸟类1300多种。占全世界鸟类的14%。我国人民自古就有爱鸟护鸟的传统，鸟类的形象和行为渗透到文学、艺术和美学等人类文明的各个领域。“鹰击长空”，“鹏程万里”，“莺歌燕舞”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等艺术形象反映了人们长期对鸟类的观察和了解，是人们对自然的真实感受，成为我国传统文化中的重要组成部分。 为了拯救和保护鸟类，从1982年开始，全国各级林业部门和野生动物保护协会持续不断地开展了“爱鸟周”科普宣传活动；国务院批准开展的“爱鸟周”活动，提高了公众的野生动物保护意识。 四、课外延伸： 1、写一份关于保护鸟的倡议书。 2、以“爱鸟护鸟”为主题办一份的手抄报或画一幅画。 ３、组织一次“爱鸟护鸟”宣传活动。 （任选其一完成） 　 附送： 2019年三年级科学下册《安全用电》教案 青岛版 解释电流对于人的身体如何造成危险,引起学生对于用电安全的正视以及掌握安全用电常识,安全使用各类家电,确保在用电过程中不发生危险 教学重点: 让学生掌握安全用电常识,安