2019年三年级科学下册《小车的运动》教学设计 青岛版.docVIP

2019年三年级科学下册《小车的运动》教学设计 青岛版 一、教学内容:三年级科学下P2-P3 二、教学目标： 1、过程与方法：激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力；设计控制变量探究实验的能力。 2、情感态度与价值观：引导学生体验到科学探究要尊重证据，培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的. 3、知识与技能：知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力。 三、教学难重点：实验的设计与操作 四、教学准备： 小车、尺子、勾码若干、计时器等。 五、教学过程： 一）游戏导入 1.组织游戏：老师组织学生做游戏，让一个学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则. 2.交流反思:你在游戏总发现了什么 ？ 学生思考回答。（用力拉或者推都能够使同学动起来） 3.教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力. 二）探究活动 活动一:探究推和拉都是力 1.提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学（物体）运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来 。 小组交流讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去。 全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？（拉和推能够使物体运动起来） 2. 探究推力和拉力都是力 A.学生分组进行验证“推力拉力都是力活动”. B.学生汇报交流,探究活动结论。（引导学生讲清楚他们的发现与推力、拉力之间的关系）, C.小结：推力和拉力都是力物体运动状态改变,就是因为被施加了推力和拉力. 活动二:我们来玩小车 1.推力和拉力是有大小的. A.提出问题:小车运动速度与什么因素有关系 ？ B.学生预测: C.教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是我们只研究,小车运动快慢与力大小的关系。 D.出示实验材料，请学生设计实验。 学生小组讨论，老师巡视指导。 学生汇报，交流设计结果。 小结： 把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力. E.小组动手探究活动，老师巡视指导。（提示学生及时填写实验记录） F.实验结论：拉力越大，小车速度越快。 2推力和拉力是有方向的 1）活动内容:小车怎样通过两个障碍物之间的门。 A.小组进行讨论：具体的通过方法。 B.小组进行实际操作。教师巡视指导。 C.学生交流游戏中的发现.以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. D.全班交流.从而得出力是有方向的。 活动三：推力和拉力在生活应用 1.推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力 2.学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像. 3.这节课你有哪些发现 学生对自己进行评价. 4.拓展活动 讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢 我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的 还是推力和拉力吗 如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个震惊世界的超大秘密! 附送： 2019年三年级科学下册《弹簧里的学问》教学设计2 青岛版 一、教学内容：课本P8-P9 二、教学目标 1.知识与技能：认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 2过程与方法：能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。 3.情感态度 价值观：愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。 三、教学重难点 主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 四、教学准备 课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发学生们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。 五、教学过程 活动一：导入新课 师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？ （教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子） 师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？ （学生解释原因。） 师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题。 ［用学生感兴趣的小游戏导入