2019年三年级科学下册《有趣的磁铁》教学设计1 青岛版.docVIP

2019年三年级科学下册《有趣的磁铁》教学设计1 青岛版 一、教案背景 1、面对学生：小学三年级 2、学科：科学 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《有趣的磁铁》的优秀案例，理解不同版本的教学设计， 【学生课前准备】利用互联网进行预习，提示学生主要从两方面做好活动前的准备：一是了解生活中哪些地方用到了磁铁。意在引导学生搜集有关磁铁的资料，认识到磁铁在生活中应用十分广泛。二是利用书中图示的方式提示本科探究活动需要准备的典型材料：各种各样的磁铁、曲别针、铁夹、塑料积木、木条、棉花、橡皮、铜钥匙、小铝盒等。 （教科书中图示的材料仅是一种提示，学生可以自主准备其他材料。） 三、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）小学科学三年级下册第一单元《游戏里的科学》的第五课《有趣的磁铁》。 四、教材分析 教材简析： 磁铁在生活中的应用比较广泛。对学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，如能吸铁，但对磁铁的基本性质却没有深入探究过，本课旨在让学生借助已有经验，通过有目的的观察、实验、探究，是学生认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生探究科学的能力和科学志趣。 设计理念： 1、观察和实验是科学探究中获取科学事实的基本方法，也是科学研究的基本方法，观察是用人的各种感官，在自然存在的条件下，对自然界的事物进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识。观察探究课就是要培养学生的观察能力，让学生从自发状态的观察向科学观察发展。在观察活动中，为学生准备的观察材料应能揭示与教学目的有关的一些列现象，能体现所要学习的知识，有利于培养学生的能力，并具有科学性。 2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点： 教学目标： 1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。 2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；知道磁铁在生活中的一些应用。 教学重点与难点： 重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。 难点：认识磁铁的基本性质。 教学准备： 1、学生：初步预习。 2、教具与学具：各种各样的磁铁、曲别针、铁夹、塑料积木、木条、棉花、橡皮、铜钥匙、小铝盒等、多媒体课件。 五、教学方法 针对小学低中年级学生的特点，我选用了“小组合作观察探究”教学模式 六、教学过程 （一）、游戏激趣，提出问题 1．教师谈话 同学们，看老师给你们带来了什么？（出示磁性小老鼠玩具，后面贴一曲别针，画有灯台的薄纸板后面有磁铁）小老鼠上灯台，偷油吃下不来，叽哩骨碌滚下来。 师：我的这个小老鼠为什么在灯台上跑来跑去，却掉不下来呢？ （学生边听儿歌边观察游戏，思考老师提出的问题。） 2.学生猜测，并上台体验揭开答案。 3.这节课我们就一起来玩磁铁。板书课题：《有趣的磁铁》 4．齐读课题。 （二）、认识磁铁，建立概念 1．同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？ 2．磁铁的形状有这么多，老师这里也有很多磁铁，（课件出示：各种形状的磁铁）我们一起给这些磁铁取个名字好吗？ 3．你们取的名字真不错，很形象。通常，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。同学们再仔细观察，磁铁上有什么？ 生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。 师：你观察的真仔细，磁铁的两端叫磁极，其中，标有“S”的一端叫南极，标有“N”的一端叫北极。 （三）、了解磁性，自行探究 师：磁铁同学们已经认识了，老师给每个小组都准备了磁铁，一会儿请小组长把信封里的磁铁分给大家，小组同学动手玩一玩，可以多玩几次！在玩之前，老师有几个要求： 1、老师说开始你们再开始。 2、说停止马上停止。 3、在玩的过程中注意观察，看看有什么发现？ （1、让学生尽情玩。2、巡视指导学生有序观察磁铁。） 师： 好！停止。把磁铁放回信封里。磁铁好玩吗？生齐答。 师：是啊！刚才老师发现大家玩得兴致勃勃，意犹未尽。其实，会玩是会学习的表现，玩中自有大道理，玩中自有大学问！谁能说说你在玩的时候，发现了什么？ 生：发现问题。（相机评价:你观察的真仔细！你真是个爱动脑筋的好孩子，你长了一双善于发现的眼睛等等） 师：在这么短的时间里，