2019年三年级科学下册《热空气》教案设计 青岛版.docVIP

2019年三年级科学下册《热空气》教案设计 青岛版 教学目标： 1．知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。 2．积极查阅资料，关注新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。 3．知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 本课探究所具备的知识能力基础： 酒精灯的使用。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：火柴、酒精灯、纸杯、塑料袋、彩带、小纸蛇。还提示学生课前搜集一些关于热气球的资料。 本课有两个活动： 一是提出“从这些现象中能提出什么问题？”这一活动指向，列举了一些物体能上升的实例课本给出了三幅图，意在引发学生的思考，提出自己的问题。接着利用提示性的语言激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。我将这部分改为老师演示一个魔术让风车转起来的，让学生进行猜想，根据猜想探究热空气上升的原因。 二是提出“设计实验来研究”这一活动指向，意在引导学生在猜想的基础上自己设计实验去研究和解决问题。教科书展示了三组学生活动的情境图，还提示学生在实验的过程中要注意安全，通过实验，使学生认识到热空气会上升的道理，从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的。 拓展活动提出了“制作一个孔明灯，试试它能不能飞起来”这一活动，我将拓展活动改为和学生一起放飞孔明灯。学生在放飞的过程中观察进一步巩固所学的知识，体验到学习科学的乐趣。 教学过程描述： 一、导入新课 1．激趣，玩风车。 同学们，这节课，老师给大家带来了一件小礼物。看这是什么？（出示纸风车）对，是纸风车，大家喜欢玩吗？ 老师给每个小组都准备了一个风车，大家可以自由地玩一玩，看哪个小组的玩法最多，好，现在让你的风车转起来吧。 （学生活动，玩纸风车，约一分钟。学生兴趣高涨） 2．汇报让风车转动起来的方法。 老师看到，大家的纸风车都转起来了，你们是怎样让风车转起来的？ （学生说自己的玩法） 3．限制条件，引导学生想办法让风车转动。 同学们说的这些方法都能让风车转动起来，除了这些方法以外，现在，你还有办法让风车转动起来吗？ （生根据想象汇报一直说的没有举手的为止，目的是让学生对下面老师的方法感到惊讶，激发探究欲望。） 4．教师演示风车转动，引导学生猜想原因。 老师有个办法，（大家信不信，想不想看看。） 请看（创设魔术情境：将纸风车放在内有燃烧的酒精灯的铁筒上方，纸风车转动）。 咦？风车怎样了？还不为老师鼓鼓掌 大家来猜一猜，风车为什么会转起来呢？ （学生猜想，学生会猜到有酒精灯，3—5名学生，根据学生的猜想，图示板书，打上问号。学起于思，思源于疑。） 二、探究热空气上升的原因 1.创造有热空气的环境。 有了酒精灯就能让风车转动起来吗？要想解决这个问题我们首先要点燃酒精灯，然后呢？ 2.引导学生进行实验探究。 对，你们也可以把老师给你们准备的小纸蛇、塑料袋、小彩带都可以放在上面试一试 在试的时候应该注意什么呢？ （学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意安全） 除了要注意安全之外，老师还有几条建议： 小纸蛇、塑料袋等放在火焰的上方观察有什么现象，手有什么感觉？移开后会有什么现象，手有什么感觉，这些现象说明了什么？ （课件展示） 【在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的观察方法重点指导，目的是让学生注意观察实验现象。】 好，开始实验吧！ 3．实验探究热空气上升的原因。 （1）学生分组进行观察实验活动 （学生实验时，师参与引导，随时提醒学生注意观察现象） 【学生实施探究活动这一环节，学生对选择的材料任选一种或两种，尊重他们的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。】 （2）小组讨论 可以结束了吗？刚才你们利用小纸蛇、塑料袋、小彩带这些材料，放在火焰上方有什么现象，手有什么感觉？，移开后会有什么现象，手有什么感觉？这些现象说明了什么？ 请各组认真讨论讨论 【为培养学生合作探究的意识，让学生人人参与；小组内、小组间相互交流、密切配合】 （3）组织学生交流汇报 刚才我发现同学们讨论的很认真，哪个小组先来汇报 （各组都汇报，给学生充足的时间，根据学生的交流汇报进行引导） 小结：刚才同学们都发现了酒精灯的上方空气受热变成热空气，是热空气上升带动这些物体动起来的。（板书热空气 上升） 热空气为什么会上升呢？ （学生猜想，引出轻。） 4．验证热空气轻，会上升。 怎样证明热空气受热后会变轻呢？ 这是一个平衡尺，平衡尺两端的纸杯是一样的，纸杯里的空气是一样的，所以平衡尺现在是平衡的（引导学生说） 现在知道该怎么做了吗？ （师演示实验，对其中的一个杯子进行加热，杯子一个高一个低） 这说明了什么？ （学生自由汇