2013初中物理知识体系与思想方法选编.ppt

初中物理的知识体系与思想方法研讨 湖北省宜昌市教科院 熊春玲 当前物理教学中存在的主要问题：重视知识，而轻学生知识体系的构建，重个体的解题技巧，而轻物理思想和方法的整体把握，以致于学生所学的知识点之间都是静止和孤立的，缺乏知识点之间的联系以及知识与生活与社会与科学、与其它学科的联系，只见树木不见森林，能深入细小的知识点而不能浅出，考题稍微一变换就不知所措，所以经常会发现有些考生在对具体知识点的掌握并不差，但是考试的结果却不理想。 只有从整体上把握整个初中的知识体系和思想方法，才能有的放矢的弄清在什么时候讲什么知识，这个知识与其它知识在哪些方面有联系，在知识形成的过程中和解决问题的过程要用到什么样的物理思想和方法，这样才能真正地让学生学懂物理，学会物理，从而会用物理。 现在的培训都把学科的知识体系和思想方法的培训作为一个很重要的内容。 有很多地方还广泛开展了学科知识体系建“树”展示活动。 为什么要学习物理？ 课程标准关于物理课程性质的定义： 从古代的自然哲学，到17-18世纪的经典物理学，直至近代的相对论和量子论等，都反映了人类对大自然的不断探索，体现了探索者的科学思想、科学方法、科学态度与科学精神等。物理学作为一门主导学科，一直引领着科学技术及其应用的发展，从多方面影响着人们的思维模式发展，影响着公民科学素养的提升。 义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响，注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等。 1、从物理学的角度来看：物理知识是构成自然科学知识体系的一个重要组成部分，是人类认识自然和改造自然的基础，是推动社会经济发展的动力之一。 （知识体系） 2、从教育学的角度来看：在物理知识的形成和运用过程中有着丰富的科学思想和科学方法，它们是形成科学观念和提高科学技能的土壤和阶梯，对提高学生的科学素质有着积极的促进作用。 （思想方法体系） 初中物理的知识体系和思想方法主要包括哪些内容？ 问题1：能不能根据课标的框架结构来编写教材和进行教学？ 问题2：初中物理教学涉及到的主要思想方法有哪些？ 问题1：能不能根据课标的框架结构来编写教材和进行教学？ 案例研讨：人教版教材八上的知识体系及结构的变化 综上所述： 在编写教材和进行新知识的教学时，必须依据课标的内容，将物理知识本身的逻辑联系与学生的心理特点和认知特点有机结合起来。 问题2：如何构建物理概念和物理规律？ 案例研讨1、如何引导学生形成力的概念？ 综上所述： 物理概念是通过对物理现象的观察、分析、抽象得到的，它客观地反映了物理事物的本质属性 。 因此，要形成和领会物理概念，必须通过实验和实例，建立正确的物理表象，并通过分析、抽象等思维活动，概括出同类事物的共同属性和本质特征。这一过程要培养学生的观察实验能力和思维能力，体会和认识物理学的研究方法和思维方法。 （物理知识与方法是分不开的） 案例研讨2、如何引导学生认识牛顿第一定律？ 研讨：如何帮助学生突破： “惯性是物质的一种性质，而不是一种力”（即一切物体都有保持原来运动状态不变的性质） “物体速度越大，惯性越大” 案例研讨3、如何帮助学生认识阿基米德原理？ 综上所述： 物理规律是在一定的可靠事实基础上归纳、推理的结果，它客观地反映了事物间的联系。 因此要形成物理规律，必须通过实验或数学推理，揭示物理量之间定性或定量的联系。形成物理规律是深刻认识物理过程中内在的、本质的联系的标志，也是深入领会物理概念、建立物理知识网络结构的基础。 问题3：如何帮助学生形成自己的认知结构？ 个人认知结构形成的特点： 1、一个完善的个人知识体系因该是系统的，而且是一个螺线上升的循环圈，新的知识不断纳入和提升原有的知识结构。　2、体系的建立需要结合个人的特点。这个体系没有固定的标准。 3、体系的建立是一个动态的过程。 4、体系的最终并不是以实际掌握的各方面的知识为评价，而是以解决问题能力和方法来评价。 案例研讨1：如何引导学生形成各