《教学设计原理与方法》精品课程的建设-信息传播与文化创意产业重点.docVIP

国家级精品课程《教学设计原理与方法》的建设 谢幼如 华南师范大学教育信息技术学院，广东 广州 510631 E-mail:YJSXie@ 摘要：教学设计是教育技术学的重要组成部分，《教学设计原理与方法》课程在教育技术专业的课程体系中处于核心地位。本课程经过长期的探索与建设，被评为2004年国家级精品课程。本文主要论述本课程建设的指导思想、方法与步骤、主要措施和建设成果，以期对精品课程建设和高校教学改革提供有益的借鉴和参考。 关键词：教学设计；精品课程；课程建设 根据教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”（教高[2003]1号）的精神，精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。各级教育行政部门和高等学校要进一步更新教育观念，提高对人才培养质量重要性的认识，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。根据有关文件精神，教育部自2003 年开始，每年评选300门国家级精品课程，计划建设1500门国家级精品课程。 教学设计是教育技术学的重要组成部分。它是以人类对传播与学习的研究作为主要理论基础并包括其他相关的学科理论和研究成果为依据，运用系统方法分析教学过程的诸环节和诸要素，确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。 在教育技术专业人员的能力结构体系中，教学设计的能力因素是其重要部分，其他的能力因素都是围绕它而展开的。《教学设计原理与方法》课程在教育技术专业的课程体系中处于核心地位，它对于培养学生的教育技术研究与应用能力起着举足轻重的作用。 本课程经过长期的探索与建设，目前已在国内同类课程中处于领先的地位，被评为国家级精品课程。回顾本课程的建设过程，总结经验，对进一步促进精品课程建设和推进高校教学改革具有重要的意义。 一、课程概况 《教学设计原理与方法》是高等学校教育技术专业的一门主干课程。1989年谢幼如教授和李克东教授根据专业发展和社会需要在全国率先开设《教学设计原理与方法》课程，并在教学大纲、课程教材等方面进行探索和建设。 本课程在长期的教学过程中，充分突出教学设计方法的实践性特点。经过多年的实践与积累，正式出版了一系列教材，不但充实和完善了课程的教学内容结构，而且产生一大批优秀的典型的教学设计教学案例。同时，本课程吸收了国际上教学设计理论与方法的最新成果，追踪教学设计领域研究前沿，在教学模式、教学方法、教学手段等方面大胆改革创新，在国内师范大学相关专业的课程教学中产生积极的影响。 本课程通过广东省教育厅的专家评审，被评为广东省2004年度高校精品课程，并推荐申报国家级精品课程；同时本课程还通过教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会的专家评审，成为该教学指导委员会推荐的2门教育技术专业课程之一，参加2004年度国家级精品课程的评审。目前，本课程已被评为2004年度国家级精品课程。 二、课程建设的指导思想 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。华南师范大学教育技术学是国家级重点学科，《教学设计原理与方法》精品课程的建设，对教育技术学科的发展具有深远的意义。本精品课程的建设以开发优质资源为基础，以开展教学改革为手段，以提高教学效果为核心，全面提高课程建设水平。 1、开发优质资源——精品课程建设的基础 开发优质资源是精品课程建设的基础。《教学设计原理与方法》精品课程建设的基础性工作，其中包括教材建设和网络教学资源建设两个层面。我们建立立体化的教学设计教材系列，开发专题网站，提供各种教学设计方法的具体应用实例和实用性强的工具软件，最大限度地满足教与学的需要。 2、开展教学改革——精品课程建设的手段 开展教学改革是精品课程建设的手段。为了发挥网络教学资源的优势，促进教学改革，我们开展基于网上资源利用的课程教学改革试验研究，探索《教学设计原理与方法》课程的新型教学模式、教学策略和评价手段，推进课程教学信息技术的应用水平。 3、提高教学效果——精品课程建设的核心 提高教学效果是精品课程建设的核心。课程建设的效果要体现在人才培养上，我们及时将课程建设的研究成果应用到实践教学中，努力提高课程教学效果，促进人才素质培养。 三、课程建设的方法与步骤 本课程是按照“教材建设—网站开发—试验研究—推广应用”等方法与步骤开展建设的。主要内容包括如下四个方面： 1、课程教材建设 1990年，李克东教授和谢幼如教授根据当时教育改革的实际情况