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2016-2017学年度北京市基础教育科研论文 题 目：冰山原理对小学一年级双语教学的指导 作者单位： 海淀区 北京实验学校小学 作者姓名： 马潇潇 通讯地址：北京市海淀区甘家口阜北一街甲185号 邮 编： 100037 手 机： 冰山原理对小学一年级双语教学的指导 尊敬的各位专家、各位老师，您好，很荣幸有机会和专家老师们汇报交流学校近年来开展一年级双语教学工作的情况。 北京市实验学校小学小学双语教学研究组由六位教师组成：一位英语教师、二位双语体育教师、一位双语音乐教师、一位双语美术教师。在这个团队中有区级学科带头人、区级骨干教师、年轻党员，大家年富力强、活力十足。 我们每个人都在路上在探索路一路走来，有许多风景许多故事，记录下这些人事、历程收获是美好的事情。 “冰山运动之雄伟壮观，是因为只有八分之一在水面上。”1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山 学校领导还为老师们提供条件去书店购买相关书籍，这些书籍让老师们如获至宝，对顺利开展双语教学起到了重要作用。 那段时间，老师们如饥似渴地在书籍和各种资料的海洋里提升着双语教学的能力和水平。此次“充电”让老师们获得了专业提升，当他们再一次站在讲台上的时候，大家变得更加自信了。 但仅有英语基础的提升是远远不够的，还需要分析、反思自己学科的案例，于是老师们在每天苦练英语基本功的同时，又研读了小学英语、音乐、体育、美术等学科的课程标准，美术老师积极外出听双语教学研究课，并把课录回来，和科任学科的老师们一起观看、交流，音乐组老师专程前往西城教研室，请教音乐学科的教研室主任，共同研讨如何开展双语教学，体育组的老师也虚心向体育学科的专家求教。 在多管齐下的过程中，老师们的英语口语水平和学科专业素养得到了提升，大家把理论溶于实践中，对双语教学进行着深入的思考，使我们的“冰山”日趋稳固和坚实，老师们在双语教学中也渐渐有了底气。 记得曾军良校长曾说过：“读书吧，读书能让你幸福！”。而我也要说：“读书吧，读书能让我们自信，能让我们充实！” 第二篇：“冰山原则”之专业成长历程 看过一些有关“冰山理论”的知识，也了解了一些有关教师素质和冰山理论的关系，教师素质可分为“水上部分”和“水下部分”。其中，“水上部分”包括基本知识、基本技能、教育行为，是教师的显性素质；“水下部分”则包括理论知识职业道德职业态度，是教师的隐性素质显性素质和隐性素质的总和就构成了教师的综合素质。 我把一年级双语教学的内容和形式比喻为冰山上的显性教学行为，而英语专业知识、对教学本质的理解、理论知识的积累、对学生的理解、团队意识等就好比冰山下的潜在内涵。没有扎实的功底、厚实的积淀、不懈的磨练、团队的帮助，又怎么会显露出冰山的宏伟与光芒。 美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！具体而言，在教学前、教学中、教学后三个阶段进行，善于通过阅读反思比较自己的实践效果，从中发现差距。经过反思，经验才会得到提炼、得到升华，唯如此，经验才能成为促进专业成长的有力杠杆。八分之七 教师的专业成长是在教师自觉自醒的基础上展开的，但教师的成长不可能完全只依靠自己。积极“当你感受到生活中有一股力量驱使你飞翔时，你是不应当拒绝的。” 是实验学校小学团队的信任和激励成为驱使我们飞翔的动力，尽自己全力投入到双语教学中。经过了一段路程后，老师们惊喜地发现，在不知不觉中，视线延伸了，视野拓宽了，教育视点也由此提升了。海平面上八分之一是靠水下八分之七支撑起来的，八分之七如果偏离方向或者不扎实，对水上八分之一的教育行为科学性的影响将是深远的。只有将水上八分之一的显性素质和水下八分之七的隐性素质有机地融合在一起，才是一个统一的整体。“如果给学生自己系鞋带的能力，他们就有上天摘星的机会！”同样，给学生一个发现、探讨、研究的平台，他们也同样会有触摸真理的机会。 学校领导非常支持双语教学工作，双语实验组老师们也会继续加强双语教学研究，引导一年级学生在校园里更多地使用英语简单交流；组织双语教学家长开放日活动，倾听家长们的心声。 最后，我代表北京实验学校小学双语教学研究组的老师们衷心感谢各位校领导以及全体老师们的关怀与帮助！我们会一如既往地爱岗、爱生，不断探索、实践，把小学部双语教学工作扎实地开展下去。 参考文献： 1 王莉颖双语教育理论与实践-中外双语教育比较研究上海教育出版时间： 2008-