第三章《媒体的采集与制作》.pptVIP

浙江省高中信息技术新课程省级培训会 一、本章内容在课程标准中的地位 （1）了解常见的多媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 （2）能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 （3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行适当的处理。 国家制订的课程标准是教师教学的目标源头，是国家对信息技术课程的基本规范和质量要求，是实施教学的最低要求，每个学校原则上都要达到。 二、教学要求与建议 “课标”只从整体上规范教学的目标，具体的教学内容是通过教科书体现出来的。教科书是教师把“课标”理念和目标落实到具体教学中的重要工具和资源，教师需要用教科书组织课堂教学。 省教研室根据浙江教育实际情况和教师教学需求编写的“学科教学指导意见”，力图对学科教学中的一些关键问题作出简要说明，并提出教学建议和实施策略，有利于教师准确把握教科书中的知识点，按要求完成教学任务。但是，“学科教学指导意见”仍是提纲挈领的，教师在实际操作上是有很大自由空间的。 下面就第三章《媒体的采集与制作》的教学指导意见进行解读。 第三章《媒体的采集与制作》特点和地位 本章是多媒体作品规划设计具体落实前的准备阶段，学