对高考解题中的读题和审题的反思.doc

对高考解题中的读题和审题的反思 解数学题，有时由于审题不确，概念不清，忽视条件，套用相近知识，考虑不周或计算出错，难免产生这样或那样的错误，即学生解数学题，不能保证一次性正确和完善。所以解题后，必须对解题过程进行回顾和评价，对结论的正确性和合理性进行验证。可是一些同学把完成作业当成是赶任务，解完题目万事大吉，头也不回，扬长而去。由此产生大量谬误，应该引以为戒。1、结论荒唐，引为笑柄2以特殊代替一般，3、臆造定理，判断无据，以日常概念代替科学概念。以上常见的错误，不胜枚举。由此可见，解题反思的积极意义及其重要性，必须引起师生在教学中的足够重视。解数学题，不能保证一次性正确和完善。审题不确，概念不清，忽视条件，考虑不周或计算出错解题后必须关于运算满足：（1）对任意、，都有；（2）存在，使得对一切，都有，则称关于运算为“融洽集”。现给出下列集合和运算： ①{非负整数}，为整数的加法。 ②{偶数}，为整数的乘法。 ③{平面向量}，为平面向量的加法。 ④{二次三项式}，为多项式的加法。 ⑤{虚数}，为复数的乘法。 其中关于运算为“融洽集”的是 （写出所有“融洽集”的序号） 解析：非空集合关于运算满足：（1）对任意，都有； （2）存在，使得对一切，都有，则称关于运算为“融洽集”；现给出下列集合和运算： ①,满足任意，都有，且令，有，所以①符合要求； ②,若存在，则，矛盾，∴