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98學年度全國高級中等學校教師專業發展評鑑諮詢輔導作業說明會 報告人：樹德家商教務主任 陳茂霖 佛斯（J.Vos）曾引述比林頓（D.D.Billington）的話說：「我們今日所熟知的知識，明日都可能成為無用之物，倘若停止學習，我們的生命等於就此停滯。 」成功的領導者都能透過不斷學習，提升專業素養。 布蘭佳所強調的持續不斷的學習（ongoing learning）的領導者，在面對快速變遷的新世紀，了解所謂「應變之道在學習」，與「學習已非選擇，而是必要」的真諦，不斷學習，「活到老，學到老」才能強化因應與開創變局的能力，永保競爭的優勢。 大 綱 一、前言 二、理念與精神 三、實施目的 四、教師專業發展特色 五、教育部補助評鑑實施要點 六、樹德家商實施方式 七、行政支援 八、預期效益 九、結語 一、前 言 配合政策(先走先贏) 爭取資源(有效取得經費補助) 提升教學品質，促進教師專業成長 (與時精進，不被淘汰) 私校人力資源運用空間大 (有些半強 制策略，參與者簽功獎勵 ) 二、理念與精神 高競爭的時代來臨(少子化問題) 。 教師改革的成功繫於教師的專業，教師專業賴於完善之教師專業發展及落實的評鑑制度。 宣導教師專業發展意涵。 教師與時俱進，提升專業知能。 三、實施目的 自我省思教學，改進教學策略。 同儕專業互動，促進學習社群 。 提升教學品質，增進學生能力。 促進教師專業發展，提升教師積極主動精神。 四、教師專業發展特色 (實施前先說清楚講明白，煩惱不會跟著來) 國內學者一致認為： 一、重視專業知能提升。 二、專業發展是持續不斷之歷程。 三、專業發展有助於教師的自我省察。 四、專業發展具有廣泛之影響力。 五、教育部補助評鑑實施要點 依據：依九十二年九月十三日及十四日教 育部全國教育發展會議結論及建議事項辦理。 目的：教育部為協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，以增進學生學習成果。 樹德家商教師專業發展評鑑網 1.評鑑目的 屬於『形成性評鑑』，和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。 協助教師瞭解教學之優點、待改進之處，並進一步協助教師改進教學或提供適當的在職進修課程和計畫，以提升教學品質，促進教師的專業發展。 2.評鑑精神 以教師專業發展為主軸 鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動為成長手段 以精進教學和班級經營為主要成長內涵 期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升 3.評鑑內容 評鑑內容包括下列四個層面： ★課程設計與教學 ★班級經營與輔導 ★研究發展與進修 ★敬業精神及態度 4.評鑑方式 參與辦理教師每年接受自我評鑑及校內評鑑一次 自我評鑑： ● 學校自行發展自我評鑑檢核表 ● 由受評教師填寫，逐項檢核 4.評鑑方式(續) 校內評鑑： 由學校評鑑小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑 兼重過程及結果 得採多元途徑辦理 ★教學檔案 ★檔案評量 ★晤談教師 ★蒐集學生或家長教學反應等 4.評鑑方式(續) 教學觀察之實施： ★由校長召集 ★以同領域或同學年教師為觀察者 ★必要時得加入學校教師專業發展 評鑑小組推薦之教師或學者專家。 5.辦理方式 鼓勵學校申請辦理。 教師自願參加。 6.評鑑結果之應用 評鑑結果以書面個別通知受評教師，並予以保密。 根據評鑑結果： ▲對教師專業表現給予肯定和回饋 ▲對教師成長需求，提供適當協助 ▲對整體性教師成長需求，提供校內 外在職進修機會。 6.評鑑結果之應用(續) 對於初任教學二年內之教師或教學有困難之教師，得安排教學輔導教師予以協助。 未達規準之教師，應於接獲通知一個月內，由學校教師專業發評鑑小組與之共同規劃其相關輔導協助成長計畫，並進行複評。 7.培育教師專業評鑑人才 四類人才培育課程 『規劃推動知能研習』 『初階培訓研習』 『教學輔導教師培訓研習』 『講師培訓研習』 辦理單位： 國教司、縣市政府（國中、小） 中部辦公室（高中職） 國立教育研究院 教育部委託之培訓機構 8.初階培訓研習 研習課程 ◎教師專業發展評鑑的基本概念 ◎教師專業發展評鑑的參考規準 ◎教師自評及專業成長計劃 ◎教學觀察系統 ◎教學檔案的製作與評量 評量： ◎研習參與 ◎實做評量 ◎合格者授予初階培訓研習證書 六、樹德家商實施方式 （一）建立共同信念 1.充分說明，理念共識，感動人心，阻力減少 2.邀請專家學者及有經驗師長講座，溝通意念，帶動學習 3.有機會才有智慧，往下紮根，向上提昇 4.開始時由簡而繁，由小而大，逐步執行，必有佳績 5.良好行