生命价值与生命自觉（2014.11重庆）-复件.ppt-三生教育网-云南省.ppt

中国生命教育网 网址： 执行主编：曹微信公众号：zgsmjyw 扫描二维码即可关注 1、高端教育：放飞理想，提升境界 爱心与责任是师德之魂 忠孝仁义，信礼智勇。 “礼义廉耻，国之四维。四维不张，国乃灭亡。”——欧阳修 德不近佛者不可以为医，才不近仙者不可以为医。 ——华中科技大学裘法祖院士 冯友兰人生四境界说 自然境界 功利境界 道德境界 天地境界 性命、生命、使命 生存、生活、责任 * 美国前总统吉米·卡特 一个国家之所以有权威和影响，是因为道德因素，而不是军事实力。 一个没有道德的国家很快就会失去它在全世界的影响。 2、底线教育：应对挫折，珍惜生命 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。 ——弗洛姆 珍惜生命：善于把挫折转化为自己的人生财富 认识论前提：正确地认识挫折 心理学前提：勇敢地应对挫折 关键性因素：积极地发展自我 正确对待错误：不拿别人的错误来惩罚自己；不拿自己的错误来惩罚自己和他人 3、中端教育：热爱生活、快乐成长 教育的本质在于提升生命的品质 要培养学生“面对一丛野菊花而庞然心动的情怀”，为生命的脉动而感动。 从容地应对生活中的一切 人生境界：勇于坚持，善于放弃 助人为乐，知足常乐，自得其乐 做人要知足，做事要知不足，说学问要不知足 ——华中科技大学裘法祖院士 快乐三境界：肉体：饱暖物欲，衣食无忧；精神：琴棋书画，多彩生活；灵魂：付出奉献，快乐他人 * 4、生命教育的关键是自我教育 “ 只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基 “ 心理健康教育应该协助受教育者成为一个负责、独立、且能够自我实现的人, 有能力为自己的行为做出决定。” ——美国心理辅导专家帕德逊 全员育人背景中的全员自育 《自主成长与人文情怀》——欧阳康主编 生命究其自然状态是个体性的，生命教育必须以个体生命体验作为基础 生命活动既是个体的又是社会的，关键在于认识和处理个体与他人和社会关系 生命价值在于奉献与创造，只有通过个人自觉和努力才能实现 结束语：认识自我、珍爱生命 古埃及的生命智慧，斯芬克斯之谜： “有一种动物早晨四条腿、中午两条腿、晚上三条腿走路 ” —— 狮身人面像 1、人对生命的自我追问 斯芬克斯之谜——人的永恒之谜 古希腊的生命智慧德尔菲神庙：“认识你自己” “人生活在他的自我盲点中，他离自己太近了，所以意识和生命就不会毫无保留地得到保护。” ——费迪南·费尔曼 苏格拉底：认识你自己 我们究竟在多大程度上认识自己？如何才能拂掉历史的尘埃，更远地追溯我们生命的来处？又如何才能穿透那难以撩开的迷雾，看见或感知我们极力想把握的生命的去处？人，即使如行尸走肉，也都在努力寻找着自己。 德尔菲神庙 柏拉图的“洞穴之喻”，则很形象地说明了人类对生命世界的体认之光是多么微弱、渺小，而无知之影又是多么深沉、幽暗。 尼采睿智地认识到，人生如一面镜子，人必须在镜子里认识自己。而对于整个生命世界，人的认知范围无论是从时间上还是从空间上就显得更为狭窄了。并且，人知道得越多，便知道自己需要知道的越多，也就能明白自己未知的东西越多。 * Huazhong University of Science Technology 珍惜生命！学会生存！幸福生活！ “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”——费孝通 欧阳康简介 祝贺第三届生命教育创新高峰论坛暨教学观摩研讨会成功举办！ 欧阳康 华中科技大学 kouyang@ 向积极开拓生命教育的北师大生命教育研究中心、重庆北培区领导和江北中学致以崇高敬意！ 生存价值与生命自觉 ——生命教育的前提与阈限 欧阳康 * Huazhong University of Science Technology 导 言生命：一个需要倾注全部智慧与热情的话题 1、青少年时期的死亡恐惧及其对“永远”的困惑 2、指导博士生撰写《大学生命教育论》 3、作为校党委副书记分管学生工作 4、应邀参加云南省教育厅的“生存生活生命教育” 5、参加“中国生存生命生活教育”北京论坛 6、参加杭州“海峡两岸大学生命教育”高峰论坛 7、参加“中国生存生活生命教育”昆明论坛 8、参加“三生教育”香港论坛 9、《大学、文化、人生》的理论追问与反思 10、作为独生子女家长的亲子体验 我的感悟历程 主要讲座 中国大学视频公开课《哲学导论》十六讲之“生命哲学” “大学