让学生在游戏上中好英语复习课.docVIP

让学生在游戏中上好英语复习课 ——萝峰小学 罗锦周 复习在整个教学活动中是一个十分重要的环节，它担负着查缺补漏,系统整理巩固以及发展的重任。因此，如何上好复习课一直是老师们关心的问题。小学生还是个孩子，有着好玩好动的特性，复习课若不很好地组织，重复地做机械枯燥的练习，学生容易产生厌烦情绪。英语教学中游戏是学生非常喜欢的一种活动形式，英语游戏活动能体现语言的真实性和交际性。我根据这一实际情况，把复习内容与游戏巧妙地结合起来，使学生产生新鲜感，效果极佳。 一、把复习内容与游戏紧密结合。 （一）巧用游戏 小学生好奇心强，喜好模仿，活泼好动，注意力不易持久，只凭兴趣来学习。在刚开始教学时，儿童都被英语那美妙的语调和一些简单的日常对话吸引住了，都以“会说英语”为荣。但是随着教学内容的增多及难度的加深，就会逐步失去兴趣，尤其是到了复习阶段，复习的内容都是学生学过的，如果老师采取“灌输式”的说教，学生们会很反感，甚至出现厌学情绪。将复习内容通过游戏的方式来完成，效果不错。 在复习词汇时，我不采取机械的读读背背默默写写单词，而是想办法通过一些游戏来进行思维发散，增加词汇的复现率，从而达到加深记忆的目的。我通常采用的游戏有“滚雪球”、“单词接龙”、“单词开花”、“送信”、“词汇网”、“填字谜”等。例如，在复习单词beautiful时，我就采用了“滚雪球”的方法，为了帮助学生更好地理解其读音及用法，我让学生四人一组开展扩词成句的训练活动： beautiful → beautiful dress → a beautiful dress→ I have a beautiful dress. 这样，学生就由孤立地复习单词beautiful自然过渡到了说句子。这一活动激发了学生的发散性思维，开发了他们的创新潜能，帮助他们对知识进行识记、回忆和再认，提高了复习效率。又如，在复习festival 一词时，我采用了“词汇网”的方法，先由单词festival散开“织”成两个词组:western festivals, Chinese festivals,再织出Christmas , Halloween , Easter , Thanks Giving Day , Spring Festival , Mid-autumn Day , Dragon Boat Festival等，随后写出来的单词不一定都与festival有联系,但一定与它的上线词有关,如此“织”来,这张词汇网能“织”得密集而丰满，且单词复现率高，大部分词汇都适宜做此类复习活动。 在复习过去时态句型的时候，我设计了这样一个游戏：把学生分成五组，每人手拿一个写有单词的卡片，每组学生排一个肯定句，然后小组合作把这个句子改为否定句和疑问句，写在黑板上，看哪组写得最快。学生在游戏中不知不觉地就掌握了过去时态的肯定句、否定句和疑问句的句子结构了。 在复习语法的时候，我也结合游戏进行复习。例如，在复习过去时的时候，我让同学A做一个象征性的动作，然后由同学B说What did he do ?(Guess),同学C用过去时说出他做了什么动作，全班同学把这个句子写下来，然后老师把句子显示出来，让大家分析。 （二）寓练于乐 兴趣是最好的老师，学生觉得有趣，才会积极主动参与，复习课的效果才会高。 记得有一节复习字母的复习课，可真的让我烦恼了一阵。对于简单的26个英文字母，怎样才能让学生既能记住，又能学得轻松愉快呢？终于我想到了一个很好的办法。 整节课我用四张图片贯穿起来，先出示写有“日”字的图片。学生们看到都“咦”了一声，惊奇地望着我，有的小声嘀咕，“这不是日字吗？老师怎么拿了这个汉字来？”我笑了笑说：“这里面可藏了不少字母哦！”学生们马上定下了神，不到两秒，同学们都纷纷举起了手，都跃跃欲试指出“日”字的奥妙，“H、E、F、 L、T…”，等到学生们说得差不多了，我打开录音机，放了一段“运动员进行曲”。学生们的注意力一下子转到了录音机上，一会儿又全神贯注地盯着我，我边拿出图片“日”边做出“跑”的动作：“我绕着跑道在跑，这个跑道很特别，是由许多字母连在一起的，看看谁最先猜出来？”孩子们都一试身手，找出了许多字母来。（C D O E …）我这时再用很细的嗓音打断他们的议论：“I am a beautiful girl .”边说边用一图片遮住自己的脸，接着再说“Look , pay attention to my face. 这有多个字母，你能发现吗？”学生们又马上举手回答：“头发是w,鼻子是L,脖子是V, 嘴是D。”见同学们还少说了一个字母，我马上作了提示。于是，我指着一个女同学的脸和头发说:“ Look, a round face and long hair.象是什么呢？”边说边把自己的头发放到一侧，划着自己脸的轮廓与头发结合