课题研究结题告报朱刘中心小学牟建美.docVIP

培养学生良好的英语学习习惯 课题研究总报告 一、课题的提出 去年开学从中学调入小学我教五年级一班英语，我发现我教的这个班的小学生在英语学习中，存在着许多不良习惯。如不能自觉地完成听和读的作业，不敢大声说英语，一些学生书写，字迹潦草很难让别人看懂；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。又由于我们是一所农村学校，大多数家长长期以务农为生，没有注意学生良好习惯的养成，更不知家长的一言一行对学生良好习惯的养成也十分重要，另外更重要的是小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，是形成良好学习习惯的最重要阶段。再一个就是在新的教育形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，有积极向上的学习、生活方式和良好的学习习惯。而课堂是学生学习的主要场所，因此良好的课堂学习习惯又是学习习惯的重中之重。小学英语教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学英语的过程中更好地学会思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的英语学习习惯。因此，我结合教学实际情况，在2009年11月确立了双百问题中的“培养学生良好的英语学习习惯”这一研究课题展开研究。根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。随着新课程标准的实施，我深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。 课题界定： “习惯”是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。如果是好的习惯，将会终身受益。 “良好的英语学习习惯”是指经过不断地练习，逐步养成的能够提高学习效率，对终身学习、发展有益的学习习惯。 本课题研究旨在通过多种渠道针对大部分学生共同存在的某些不良的学习习惯加以分析、研究，形成课题，并找到解决问题的对策、方法，以帮助学生在英语学习的初级阶段形成良好的学习习惯，打下扎实的基础。并有意识地培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定扎实的基础。 二、课题的研究目标 通过实践研究，探索出提高我校学生英语学习习惯的有效对策，提高英语学习效益。本课题通过对英语教学工作各个环节的反思、探究，努力解决教学过程以及辅导等方面存在的问题，理解、把握新课程的根本理念，优化教法与学法，切实落实课程改革的精神实质。这也是提高课堂教学效益，促进学生英语水平整体进步的重要出路。具体目标如下： 1、在教师的指导和有意培养下，使学生养成看、听、思、说、写的良好习惯，为学生的终身学习发展奠定基础。 2、通过研究，总结出小学生课堂学习习惯的培养方法与途径。 3、通过研究，用新的评价方式来激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神，提高学生对学习的自我控制能力，提高学习效率。 三、课题研究的过程与策略 1、多角度探究英语学习习惯的养成教育方式 为了促进学生学习方式的转换，我结合课堂教学深入探究， 强调学生学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，情景性、活动性，课堂上涌现出自主探究学习、小组合作学习、研究性学习、网络学习、发现学习、体验学习等许多学习方式。学生在思考中学习、在游戏中学习、在参与中学习、在合作中学习、在探究中学习，并通过体验、感悟，发现和掌握更多的学习方式，也潜移默化地改变了学生的学习习惯。 如在自主学习环节中， 学生学会了围绕教学目标和主题，自主选择学习内容，自主确定学习方法，自主寻找合作伙伴，自主完成课后作业，自主拓展学习范畴，从而弱化了教材的权威和教师的中心地位，增强了学生的主体意识。 在探究学习环节中，我从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，鼓励学生在探究、发现中学习知识，从而把学习过程中的发现、探究等认识活动展现出来，使学生的学习过程成为发现、质疑、批判的过程，有效地培养了学生的能动性、创造性和批判意识。当然这些都离不开同行的研究。 2、在教学活动中培养良好的英语学习习惯 我把重点放在课堂教学中，在构建“自主互助型课堂”教学模式的氛围中，将自主学习和合作分组学习运用到课堂教学中去，以课堂教学为实践阵地，落实分组合作学习的研究，努力探索合作学习的方式方法，认真总结经验，及时反思存在的不足，构建新型合作教学模式。特别是在反馈纠正中体现师生合作的实效性。对于在课堂中发现的问题，先展开生生合作，在解决问题中将会发现，本以为按这种方法即可解决而学生们却有着别出心裁的见解，要相信学生与学生之间的讲解要比教师站在讲台上吆喝印象深刻的多。而对于生生合作仍不能解决的问题，教师作为主