14一堂好的口语交际课应有的尺度.docVIP

提高口语交际教,,实效性策略谈 湖北省教,,研究室 李作芳 江汉油田教育集团周矶,,校 李萍 “口语交际能力是现代公民的必备素质”， 它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。随着新课程的深入推进，越来越多的教师开始思考如何上好口语交际课。笔者认为提高口语交际教,,的实效性有以下几条基本策略。 一、激活思维——让交际成为自觉的需要 许多语文老师都有这样的体会：口语交际课堂上最头疼的是,,生的沉默，往往总是那几个好,,生侃侃而谈，大多数,,生不愿意开口。这也难怪，口语交际本是产生并服务于日常生活的，它是人与人之间因特定的需要自然而然产生的一种沟通，具有很强的生活实践性。再看看我们的教室，是个相对单一、封闭的,,习场所，在这样的环境中让,,生进行社会实践性很强的口语交际，其难度可想而知。 要想让每一个,,生都自觉、能动地投入到口语交流中，必须设法激活,,生的思维。因为口语交际教,,活动主要是在“具体的交际情境中进行”，所以，可以思考如何通过情境来激活思维调动起,,生的表达愿望。创设情境的原则是尽量贴近真实生活，并进行艺术的概括和提升。要想激活沉睡的思维，不妨故意增加“生活情境”中的矛盾，设置交际的障碍。 其一，话题要具有针对性，立足于激发,,生交际兴趣。口语交际不是传统“听话·说话”教,,的翻版，不是