2016-2017学年人教版必修一 实验：探究小车速度随时间变化的规律 教案.docVIP

第二章 匀变速直线运动的研究§2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 教学和设计 【设计思想】 1、内容特点： 本节内容为探究实验，目的是让学生通过研究小车在重物牵引下运动的速度随时间变化的规律，经历科学探究的活动，学会实验数据的处理方法。这节课的任务是测量小车的速度，做出小车运动的v-t图象，初步分析小车速度的变化规律。要学生体验从实验研究中获取数据、做出图象、分析图象、寻找规律的科学思维方法。使学生认识图象在研究物理问题中的作用；与数学公式相比，图象显得直观、形象、生动，让人一目了然，从而使学生感受到图象的直观的美。 2、地位、作用：本节所起的作用是，承上启下。（1）复习了上一章所学的实验技能：利用打点计时器测物体的速度。（2）将上一章的加速度概念，平稳过渡到这一章中研究匀变速直线运动的规律。 所以，该实验如果放到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”之后，就会显 得不伦不类。（3）这节课不要求得出小车运动的速度时间关系式，也不要求建立匀变速直线运动 的概念。 3、教学方式：（1）建议全体同学在实验室中，进行分组实验。（2）也可考虑多种形式并存。如：将全班同学分成三部分。一部分利用打点计时器 进行实验，一部分利用气垫导轨进行实验，一部分利用频闪照相机进行实验。 而后，共同交流、评估。（3）本节课所提的问题，有些是本节课必须解决的，如果难度较大，可随时采取讨 论的形式。有些是提出疑问，引起思考的，可在课下进行或今后的章节中进行。 【教学目标】 一、知识与技能：1、知道实验目的，说出实验中各器材的作用，正确安装器材进行实验操作2、会选择点迹清晰的纸带，标出合理的计数点，测量各计数点间的距离3、会近似计算各测量点的瞬时速度4、能建立标度合适的v-t坐标系，并能正确地描点、作图5、能根据图象说出小车速度随时间变化的规律6、能根据小车速度变化的情况预测图象的基本特点1、经历设计实验的过程，领会实验设计的方法2、体验根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法3、认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律4、通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用1、通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养实事求是的科学态度，能灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识2、在对实验数据的猜测过程中，提高合作探究能力3、培养透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识4、通过了解史实培养顽强的意志和科学的方法观5、经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性 体会人类对客观世界发现的乐趣1、处理实验数据。2、用图象描绘物理规律。 二、教学难点：1、通过纸带求瞬时速度。2、减少实验误差，使坐标系中的点尽可能在一条直线上。 【教学内容及变化】 新 教 材 旧 教 材 变更 更强调了通过实验探究，引出物理规律 没有这一节 作用 通过本节探究出的物理图象，为研究“匀变速直线运动的速度与时间的关系”提供可靠依据。 直接通过加速度的定义式，变形得到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”。 【教学设计】 〖引入〗 通过前面的学习，同学们知道了加速度可以体现速度的变化快慢。 那么在这种情况下，物体的速度随时间的变化有什么规律吗？ 这节课，请同学们自己来研究！体会一下科学探究的乐趣。 复习： 1、先来复习一下加速度的概念吧！ 2、这节课的主角之一是打点计时器，还记得如何用它来测速度吗？ 〖新课教学〗 一、提出问题：探究小车在重物牵引下运动速度随时间变化的规律。 引导：请同学们猜想一下，这个规律可能是什么呢？（教师应对学生的各种合理猜想表示肯定，甚至可同时罗列出来，等待同学们自己得出正确结论。） 二、猜想与假设：速度随时间线性递增。 引导：如何通过实验寻找这个规律呢？具体应该怎样操作？ （本节中的问题，如出现难度较大的情况，可让同学们采取讨论的方式得出答案。） 三、设计实验：1、用打点计时器记录小车运动的位移随时间变化的情况。2、利用前面所学知识计算各点的瞬时速度，从而得出速度随时间变化的情况。 好！哪位同学能够完整地叙述一下实验步骤？ 四、进行实验：1、根据课本P31的图2.1-1，将实验装置安装好。2、启动计时器，然后放开小车，让它拖着纸带运动。3、换上新纸带，重复操作两次。选择其中最为清晰的一条为纸带1。 仅凭一条纸带，数据会不会显得不够充分呢？怎么办呢？ 4、增加所挂钩码的质量，重复步骤2和步骤3，再次选择最为清晰的一条为纸带2。5、减少所挂钩码的质量，重复步骤2和步骤3，再次选择最为清