律师身世的希拉里可谓占尽了优势-淮安市北京路中学.ppt

引 言 科研既不深奥，也不神秘。 一个只关心教科书的老师是不可能教出境界来的，更不能引领学生走向人生的更高境界。 课题选题和实验方案撰写 淮安市清河区教研室 朱泽刚 相关课题样表介绍 一、江苏省规划课题一套表格（见江苏省 教育科学规划领导小组办公室 ；网址： /） 二、淮安市规划课题和教学研究课题部分 表格，参见辅助材料1111和2222. 课题层级和类别 （一）各级政府或部门为了解决工作中的问题， 拟定课题或让研究者自选课题，目的是为了研究成果能够为政府决策服务。课题层级、类别是非常多的。 （1）国家级、省级、市级、县(区)甚至更小的政府都可以自行拟定课题。 （2）各级部门，以省级为例：如省统计局、科技厅、民政厅、教育厅、发改委、水利厅、妇联等都可以自己拟定课题，找人搞课题研究。 中小学课题主要类别 规划课题（包括青年专项课题）（规划办，官方） 教学研究课题（教研室，事业单位隶属于官方） 教育学会课题（民间，非官方） 陶行知研究的课题（民间学术团体） 凤凰传媒（民间学术团体） 规划课题与教研课题区别 一、重要性有所不同。 二、研究周期不同。 三、管理规划课题更加规范。 在江苏省所有的课题当中，只有这两类课题是权威，得到所有政府部门（包括教育科研部门承认），评职称、评特级、评教授级中学高级教师是绝对算数。 课题的类型 1、从研究的性质看，可分为理论性课题和应用性课题。 理论性课题：教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点揭示、某些教育观念、教育思想的分析等。这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有普遍的指导意义。 应用性课题：针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面具体问题研究课题。例如：“对学校教师队伍现状分析与素质提高研究”、“对教学方法的实验与应用研究”、“语文学科创新教育研究”等。 课题的类型 2.从研究的内容看，可分为综合性课题和单一性课题。 综合性课题主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题，如：“对城市中小学综合改革研究”、“初中学生创新教育研究”等。 单一性课题是指教育中某一现象、某一学科、某一领域的研究。如：“单亲子女教育研究”、“小学数学教学与创新思维研究”、“中学生学习方法指导研究”等。 课题的类型 3.从研究手段上看，可分为实验性课题和描述性课题。 前者主要指通过实践设计来实验研究目的的课题。如：“初中学生层次化教学实验研究”，要用实验所获得的数据来验证效果。 后者主要通过调查研究、资料分析、案例描述、逻辑推理等手段来实现研究目的。如：“初中学生心理健康状况调查与对策研究” 课题的类型 4.从研究的难易程度上看，可分为重点课题和一般课题。 重点课题是指有一定难度，一般需要由几所学校联合攻关的带有区域性研究的课题。在课题审批是会有特别的说明或者提示。如立项或重点字样，发文件时也会有特别说明。 课题的类型 5.从课题选定形式上看，由委托课题、自选课题、滚动课题等。 总之，课题的分类是多角度、多侧面的，各种类型的划分也只是相对的。他们之间都互有交叉。 规划课题的研究流程 一、规划（与一般课题比较，是多出来的部分） 二、申报 三、评审 四、立项 五、结题 二、课题的选题 选题是科研人员才能的体现，是科研的第一步，选择课题对日后的科研工作具有战略性意义。 选择课题是科研的战略起点----英国人贝尔纳 知道应干什么,比知道干什么更重要----科学家维纳 发现一个问题比解决一个问题重要。----爱因斯坦 课题选题 选题不仅直接关系到将产出什么样的成果,甚至关系到科研工作的成败。科学史表明,研究成功的影响因素有多种多样,其中一个最明显的原因是选题得当,研究者只有选出恰当的课题,才有成功的可能。 选题原则 1、前瞻性 教育科研的前瞻性主要体现在两个方面：一是对来未来教育的策划(前景分析、预测和实践)；二是对教育现状的改善。做具有预见性和前瞻性的课题，突出和强化面向未来的意识。 选题原则 2、科学性 任何课题的确立都应以已知的科学理论为基础。一般地，那些明显违背已确证理论的题目不应作为选择对象。 除非已经掌握或确信将来能够找到有力的反驳证据，才能作为课题去研究。否则，研究起来自讨苦吃，很难有理想的结果。 选题原则 3、创新性 没有创新性的科研课题是没有价值的，也称不上科学研究，这是衡量科研成果大小的重要标准。 无论是哪一类课题,都要求研究人员在原有成果的基础上另辟蹊径做出创