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中学数学建模的实施步骤、方式与评价原则 关键词 中学数学建模 评价方式 课程改革 摘要 分析了目前我国中学数学建模的现状以及客观与主观因素，中学进行数学建模的实施步骤，并给出案例予以说明，同时指出了中学开展数学建模的活动方式，评价原则。 随着我国高中课程改革的逐步深入，新的教育理念和教育方法在不断的冲击着我们传统教学，就高中数学而言，不能只停留在让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是运用数学知识解决实际问题。培养学生的创新意识与创新能力。教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准》把数学建模纳入了其中。同时，新课标也指出：学生的数学学习活动不能局限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探究，动手实践，合作交流，阅读自学等学习教学方式。中学开展数学建模有利于增强学生学习数学的兴趣，学会团结合作，提高分析和解决实际问题的能力。更好的掌握数学知识的发生过程，培养数学创造能力。可见，以数学建模为重要途径来促进数学素质教育的发展，是大势所趋。 中学数学建模的现状 目前，数学建模在大学已经如火如荼的开展着，许多高校都开设了数学建模课程，一年一度的全国大学生数学建模竞赛也进行了好多年。反观中学阶段，除有个别省市和社会团体如：上海市的中学生数学知识应用竞赛； 中国青少年发展服务中心的全国中学生数理化能力学科竞赛等民间活动外。绝大多数地方和学校并未有效地参与和实施。分析原因： 1、从教师的