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论创造性教育的挖掘与有效实施 关键词：关注 挖掘 创造性教育 摘要：二十一世纪是创造的世纪，培养幼儿的创造性是幼儿教育的重要目标之一。在幼儿的一日生活中，教师要尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断地为他们提供更多的想象、创新的机会，使幼儿有更多的机会去探索、去发现、去展示，在异想天开的过程中不断地展现自我成长。 一、关注幼儿一日活动中的创造性契机 幼儿都拥有创造的潜能。有一天，教师在户外和小朋友们玩老鹰捉小鸡的游戏，玩着玩着，老师发现有一个叫浩明的小朋友不合作地蹲在地上，歪着脑袋闭着眼睛，双手交叉抱着肚子，而不是像其他小朋友们一样晃来晃去，这位老师刚想发火，但她很快就调整好自己的情绪，走上前询问原因，浩明说：小鸡宝宝不舒服了，生病了。老师马上随机教育，转身对其他小朋友说：小朋友们，你们瞧，这只鸡宝宝生病了，让我们一起带它去看医生好吗？于是就和小朋友们带这只小鸡去看病，看过医生之后，这只小鸡就站起来了，和其他小朋友一起开心地玩别的游戏了。试想，如果当时教师发火了，不去了解情况，不尊重孩子的想法，浩明小朋友肯定会不高兴的，同时也会扼杀了他的想象力和创造力。所以，教师应当注重幼儿在游戏中的不同寻常表现，发现其潜在的内涵，要尊重孩子与众不同的疑问和观点，为幼儿提供自由选择的机会，千万不要折断幼儿想像的翅膀，鼓励异想天开，允许幼儿在自由探索和实践中提出自己独到的见解或看法。