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行动导向教学法在“新闻评论”中的教学模式探索 　　摘 要 为适应职业教育的跨越式发展，行动导向教学法于上个世纪90年代被引入国内职业教育领域。在与本土教学法融合后，分化为很多具体的教学方法，它们虽然名称各异，具体措施也各有差别，但都是在做好教学过程设计的前提下，以实现知识、技能一体化，教学做一体化为目的，将专业知识、方法措施、社会需求、个人能力集于学生“能力的实训过程”中。行动导向教学法给高职工科教学带来了全新变革的同时，也启发了新闻评论课程的教学。 　　关键词 行动导向教学法 新闻评论课程 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.058 　　Abstract In order to adapt to the leap forward development of vocational education， action oriented teaching method was introduced into the field of Vocational Education in the last century in 90s. Divide into concrete teaching method in the fusion and the local teaching method， they although the names are different， the specific measures vary， but are in good teaching process design of the premise， to achieve knowledge and skills integration， the integration of teaching for the purpose of， professional knowledge， methods and measures， social demand and individual ability set in the students ability of the training process. The action oriented teaching method has brought a new change to the engineering teaching of higher vocational colleges， and it has also inspired the teaching of the course of news commentary. 　　Keywords action oriented teaching method； News Commentary； teaching mode 　　为有效实现教学目标与用人单位需求的高度统一，很多高职院校的工科专业引入“行动导向教学法”以促进产教结合、工学结合，在长期教学实践中取得了令人欣喜的成绩。这一改革的成功启发了高职院校中的部分社会学科课程――这些课程与工科的很多课程相似，具备理论与实践相结合，且理论与实践一体的特征。为此，我们在教学实际中尝试着“将行动导向教学法”引入新闻评论的课堂教学，并力求对这一教学方法进行理论与实践上的探讨。 　　1 行动导向教学法引入新闻评论课的原因及目的 　　首先，我们先谈谈新闻评论课程的地位。有关新闻业务，历来有采、写、编、评四大支柱之说。高职新闻采编与制作专业也将新闻业务课程定位为采、写、编、评、摄、播（音）六大板块。①可见，无论怎样划分，新闻评论课程在新闻采编与制作专业中，都占据着非常重要的地位。新闻评论课程的培养目标是“讲授关于报纸、新闻性杂志新闻评论、广播电视新闻节目主持人评论、网络评论的基本常识。使学生了解当代的思想思潮动态，学会、掌握观察国内、国际社会、分析国内、国际社会新闻现象的基本能力。知道如何相对正确地向读者、听众、观众解读新闻时事，用带有预见性的观点和广博丰富的背景知识、理论、材料赢得读者。特别是要发现并培养具有高水平文字能力和分析、思考问题能力的学生。”② 　　其次，我们谈谈新闻评论课程本身的难度。作为一门专业课，新闻评论是在新闻史、新闻采访写作、新闻传播之后才开设的课程。要求学生必须掌握一定的专业知识，具备相当的专业基础之后，才能进行评论写作课程的开设和引导。新闻评论不同于新闻采访写作，但它也必须得有大量的写作训练才能掌握评论技巧，深入问题实质。新闻评论不同于新闻史，但它也必须掌握古今中外的新闻思想和思潮才能融汇古今，置身于世界。它和议论文有相似之处，但它有自己的媒体定位和固定的受众。 　　再次，我们谈谈新闻