李亚丽小学体课育堂教学内容与方法初探“教”与“玩”游戏活动的尝试.docVIP

小学体育课堂教学内容与方法初探 ——“教”与“玩”游戏活动的尝试 （山西省晋中市昔阳县凤居学区黄岩小学） 李 亚 丽 摘要：小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。因此，作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、实用、开放的属性。而在教学方法上,小学生的情趣决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，且通过情境的创设、实施情境的教学，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。 关键字：教学内容 教学方法 游戏 教与玩 小学体育课堂教学内容与方法初探 ——“教”与“玩”游戏活动的尝试 小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。因此，作为体育课堂教学内容，它应该具备健康、易学、实用、开放的属性。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，开放体育课堂就应该开放教师与学生、学生与学生之间的关系，努力营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围。新《体育与健康课程标准》没有具体规定学习内容与学时，没有具体规定的考试项目和标准，在教学实践中怎样选编具体的教学内容和制定评价标准；似乎是学生喜欢玩什么就玩什么，教师想怎么教就怎么教。是这样的吗？这是每个体育教师在新课标实施后，都在思考的一个问题：怎样教？教什么？怎样才能体现出新课程的理念？经过一年来的实施与探索认为：“教”与“玩”游戏活动即：教学内容与方法结合组成的游戏教学过程最能体现新课程标准的理念。 一、源于生活，为学生而择，体育教学内容选择的尝试 体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养：它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，体育教学中，教师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体育知识、技能这是显性的教学内容；同时，那些关于学生体育道德修养、体育精神、思想作风及良好人格教育方面的内容，这是隐性的教学内容；想当然，技术和技能中的关于学生心理、生理、情感、态度、文化等方面的内容，这也是隐性的教学内容。在体育教学内容开发和利用的意义上既要实现课程价值、体现课程理念和性质，实现以“学生发展为本”的需要；同时也是为实施现代教育、教学思想，与时俱进与世界教育潮流同步的需要；还要为发挥地方教育、教师优质资源，创新、发展体育教育的需要。 （一）、对体育教学内容选择的几点做法 其一，对传统的教学内容延用、改造、变化，根据课程目标进行选择、取舍、优化、组合；课程改革并不是不假思索地全盘否定，传统教学内容是我们体育工作者几代人实践总结出的结晶，在教学实践中取得了较大的成果。教学内容的选择还要以传统的教材为框架：1、适用小学生特点，能体现课标理念的部分传统教学内容就延用。2、对基本的跑、跳、投这些内容进行适当的改造，将一些竞技性、成人化的项目内容简化其方法、规则，降低难度要求，使之适合儿童特点。如足球扩大球门，篮球降低篮板高度，跳远按实丈量成绩等。3、将正规化的动作进行变形，将简单的游戏变复杂，变得更有趣。如：变队形、速度、距离、高度、远度、个数、信号、动作、场地、器材、个人与集体、胜负标准等。 其二，对现有教学内容的延伸、拓展，使学练内容生活化；延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展。如：投掷内容从单一的右上手投延伸到左上手投，拓展到实际生活中所应用的一些方法：单手下投、飘投、抛投、双手向前、向后、向上抛投等。 其三，对教学内容进行联想、创造，使创新教育具体化；没有联想，就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的；而体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主的，联想动作变化，创编新的方法。如跳高中直线助跑、斜线助跑、弧线助跑；跨越式、剪式、俯卧式、背越式；联想动物形态模仿其典型特征，如从羚羊跑的动作联想到跑的方法；联想生活实际模拟实效动作，如跌倒后的滚动；联想相关知识，迁移、运用、体验，如掷纸飞机等。在利用现有教材内容教学的同时，教师要注意启发学生运用联想，扩大教学效益，发展扩散性求异思维能力，并在此基础上创造学生自己见过或超越现有能力的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。 其四，开发利用民间传统体育内容，民间体育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用，如跳竹杠等；把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的