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沙滩小学教师继续教育学习教案 辅导教师：杨志才 模块3 选用教学的媒体 ??教学目标：　　1、了解教学媒体的概念、特征、作用和分类　　2、分析各类教学媒体在教学中运用的特点，选择本学科适用的教学媒体并分析其运用形式　　3、在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识　　教学时间：5课时　　教学过程：　　教学媒体的概念：　　媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。　　教学资源管理：是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。教学资源管理包括硬件资源的管理和软件资源的管理。　　教学媒体的特性　　教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的个别特性。　　1．表现性：也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征：指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。　　2．重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。　　3．接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。　　4．参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。　　5．受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。　　教学媒体在教学中的分类　　随着科学技术的发展，教学媒体越来越多。依据不同的标准，教学媒体可分为多种类型。　　1．按照媒体使用时用“电”与否，可分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。　　2．按照媒体的制作方式，可分为印刷和非印刷两大类。　　3．按照媒体的物理性能，可分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体和计算机媒体等4类。　　4．从传递信息的范围来看，可分为有限接触和无限接触等两类。　　5．从能否及时反馈信息来看，可分为单向和双向两类。　　6．从传递信息与现实事物的关系来看，可分为实物型、模拟型和符号型等三类。　　7．从使用者对媒体的可控性来看，可分为可控型、基本可控型和不可控型三类。　　8．根据使用方式不同，又可分为教学辅助媒体和学生自学媒体。自学媒体是指教师不在场的情况下，学生可进行自学的媒体。　　9．按媒体呈现的形态，罗纳德·安德森（Ronald。H。Anderson）将媒体分为10大类：　　听觉媒体、印刷媒体、听觉-印刷媒体、静止图像投影媒体、听觉-静止图像投影媒体、活动视觉媒体、有声活动视觉媒体、实物媒体、人类与环境的资源、计算机。　　10．根据教学媒体作用于人的感官不同，分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。　　选择教学媒体的依据　　（1）依据教学目标。（2）依据教学内容。（3）依据教学对象（4）依据教学条件　　选择教学媒体的原则　　1、 最优决策原则2、有效信息原则3、优化组合原则 模块4 理解和熟悉信息化教学资源 辅导日期：2008年4月19日至11月15日 一、学习目标：　　1、能说出信息化教学资源的概念、区分不同类型的信息化教学资源及其应用条件。　　2、能说出信息化教学资源所具有的各种作用方式，能意识到信息化资源建设的重要性。　　3、熟悉本学科的常见信息化资源类型和工具类型。　　4、掌握资源设计方法，在教学设计过程中自觉地应用该项法进行资源设计。　　5、在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义，并在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。　　二、学习时间：5课时　　三、学习过程　　教学资源：　　指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、网络教室、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。　　信息化教学资源　　是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具……。　　常用教学媒体　　挂图、标本、模型、实验仪器　　教科书、文献资料　　唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片　　光盘（CD-ROM、VCD、D