浅谈“依标施”教思品课中考复习策略的运用.docVIP

浅谈“依标施教” 思品课中考复习策略的运用 汕头市澄海苏湾中学 陈保盛 [摘 要]: 我市新课程实施以来的中考，作为新课程改革成效的重要检验和评价方式，已进入了第二个年头，思想品德学科作为中考必考科目之一，其新课程下的教学实施、教学评价也在这两年的中考中得到有效的检验。因此，在新课程理念日益深入人心的今天，如何进行有效的中考复习，构建有效的复习策略，是摆在我们每一位九年级思品老师面前急待解决的重要课题。本文将结合汕头市新课程实施以来的思品中考《考试说明》、试卷命题特点以及笔者在一线的中考复习教学实践， 就“依标施教” 的中考复习策略进行深入探析，并希望能为汕头市思品课中考复习提供策略指导。 [关键词]:思想品德 中考复习策略 依标施教 今年中考，是我市新课程实施以来的第二个年头，如果说去年中考是“继承基础上的创新” ，那么，今年中考就是“发展过程中的超越” ， 无论从考试方式、试卷模式，还是试题内容的安排、材料的选择、问题的设置到答案的确定，都做到科学、准确、合理，都愈显课程评价的成熟、稳定与完善，为新课程改革在我市又好又快、可持续发展奠定了坚实的基础。思想品德学科作为新课程改革的重点学科、我市中考必考科目之一，其新课程下的教学实施、教学评价也在这两年的中考中得到有效的检验，为思品教师更好地把握新课程下思品课的教学与评价指明了方向。同时，思品试题依据课程标准和考试说明进行命制，凸显生活德育的理念，对思品课中考复习起到积极的启示作用和正确的导向作用。因此，在新课程理念日益深入人心的今天，党的十七大、北京奥运会、改革开放等都有所涉及，‘书香飘万家’系列读书活动”为背景，引导学生健康享受网络生活、积极参加精神文明创建活动；08年中考简答题也以“中学生应追求什么样的个性？”为设问，帮助学生明辨是非美丑善恶，促进身心健康成长。08年中考实践探究题则以“抗震救灾”为背景材料设置问题，注重考查学生的情感、态度、价值观目标达成程度，这有利于学生更好的关注社会、亲近社会、奉献社会，无形中增强学生发奋学习、报效国家、振兴中华的责任感和使命感。将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中。“学生阅读讨论——教师点拨讲解——学生自主提问”这样的双向互动教学过程,明确问题,打好基础，大大地提高了课堂教学实效。 2．体验生活，充实课堂。中考思品试题适应思想品德课的灵活性、多样性，对题型等试题形式进行了创新设计。试题更贴近学生生活，表现形式灵活多样。这启示我们在复习教学的过程中，更应该追求教学形式的多样化，让学生“从生活中来到生活中去”，积极参与课堂教学。为此，笔者在教学实践中，充分开发和利用本地现有的教育资源，鼓励学生积极搜集资料，增加课堂教学中学生演讲、辩论、社会调查等活动形式。使学生在发挥学习主体性的同时，更深刻地感受、体验新课程中考试题的新要求。 3．互动探究，协同合作。新课程下的中考复习，改变了以往学生单一、死板的“背书攻关”的被动学习方式，要求学生在复习过程中互动探究，协同合作。教学实践中，积极开展合作式的小组学习活动，使学生学会把自我融入于群体之中，通过学生之间互动探究，培养学生的问题意识和质疑释疑的能力，实现优势互补，资源共享，促进知识的有效建构。这也是适应开放式考试所需要培养的能力体现。 （四）突破要点，把握一条主线，再现三大领域，整合四个方面的内容。 应该说，这一方面，是“依标施教”思品课中考复习策略的具体表现。 “突破要点”，就是要把握复习的考点、知识点、重点、难点、盲点和热点。“考点”是对《考试说明》的提炼，“知识点”、“重点”、“难点”是对教材（或学案）的浓缩，“盲点”是基于“一标多本”知识跨越的结合，（如课标中关于“时代主题，机遇与挑战”的学习要求，在粤教版教材九年级《和平与发展时代》、《世界舞台上的中国》中就有很好的体现，而人教版教材却是缺失的。这需要透过课标系统联系。）“热点”是学科特色的重要体现，汕头这几年来中考思品学科试题更加注重“综合性”、“应用性”、“开放性”、“实践性”，贴近学生生活，不回避热点。这就要求我们要关注有关的时事热点，特别是汕头地方性、区域性的热点问题进行备考复习。只有做到突破以上“要点”， 以点带面，使复习“要点”串成一条线，才能有的放矢地开展复习。 “把握一条主线，再现三大领域，整合四个方面的内容”。思品课中考复习要以一条主线贯通始末，就是要以为初中学生思想品德健康发展奠定基础为主线；以学生逐步扩展的生活空间为顺序进行教学设计，使“成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系”三大生活领域在复习过程中得到有效呈现；以初中学生的认知水平和生活实际两大实际为出发点，以三维目标的有机融合为立意，整合道德、心理健康、法律和国情教育四个方面的内容。 显然，要切实高效实施“依标施教