广东省深圳市平湖实验学校高中语文 5《荆轲刺秦王》教学设计 新人教版必修1.docVIP

《荆轲刺秦王》 1.?? 教学目标 知识与技能 掌握文言常用实词“解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等 过程与方法 通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中突出人物性格 情感态度与价值观 学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神 2.?? 教学重点/难点 重点 理解掌握本文的重要字词,能够运用所学知识翻译文言文 难点 学习、赏析本文刻画人物形象的技巧 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。 1．学生复述文章的故事情节。 按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。 2、《荆轲刺秦王》的结构 第一部分——开端（1---2）：行刺缘起 第二部分——发展（3---9）：行刺准备 第三部分——高潮（10--17）：廷刺秦王 第四部分——结局（18）：荆轲被斩 1、重点词句解释 ①秦王必说见臣：? 说：同“悦”。说见：高兴地接见? ②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意 ，原足下更虑之。 穷：走投无路，困：困窘。。 ? ? 更虑之：更，改变。虑，考虑。之，这件事。 ? ? ? ?? 樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤 害了长者的心意，希望你在想别的办法。? ③乃今得闻教：? ? ? 乃：语气副词，表转折。教：指教。 2、第一部分翻译 3、探究分析 ①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？（讨论，荐答） 明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用 “破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张、危急的气氛，为后边故事的展开定下了悲剧的基调。 ②荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？（讨论，指答） 明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬荆轲智谋非凡。 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。在国家危亡之际，荆轲挺身而出，看他如何准备，且听下回讲解。 ?? 课后习题 一、语基落实。（每题3分，共30分） 1.下列注音有错误的一项是（ ? ?） A.期年（jī） ? ? 忤视（wū） ? ? ? ? 提秦王（tí） ? ? ? 谒见（yè） B.苑囿（yòu） ? ?戮没（lù） ? ? ? ? 揕击（zhèn） ? ? ? 唱和（hè） ? ? C.俟机（sì） ? ? 目眩（xuàn） ? ? ? 惊愕（è） ? ? ? ? ?中庶子（shù） D.箕踞（jījù） ? 被八创（chuānɡ） ? 贻笑（yí） ? ? ? ? 白衣冠（guān） 2.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ? ?） ? ? A.人不敢与忤视 ? ? ? ? ? ?忤：逆。 ? ? ? B.秦王复击轲，被八创 ? ? ?被：表被动关系。 ? ? C.燕王诚振怖大王之威 ? ? ?振，通“震”，惧怕。 D.士皆瞋目 ? ? ? ? ? ? ? ?瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。 3.对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（ ? ?） ? ?①微夫人之力不及此 ? ? ②微太子言，臣愿得谒之 ? ?③顾计不知所出耳 ? ?④荆轲顾笑武阳 ? ? A.两个“微”字不同 两个“顾”字相同 ? ? B.两个“微”字不同 两个“顾”字也不相同 ? ? C.两个“微”字相同 两个“顾”字相同 ? ? D.两个“微”字相同 两个“顾”字不相同 4.对下面语句的理解不正确的一项是（ ? ?） ? ? A.微太子言，臣愿得谒之。 ? ? 翻译：假如太子不说，我也要求行动。 ? ? B.唯大王命之。 ? ? ? ? ? ? ? 翻译：只有大王掌握着命运。 ? ? C.今日往而不反者，竖子也！ ? 翻译：去了不能好好回来复命的，那是没用的人。 ? ? D.秦王购之金千斤，邑万家。 ? ?翻译：秦王用一千金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。 5.下列句子句式不同于其他三项的是（ ? ?） ? ? A.秦王购之金千斤，邑万家 ? ? ? ? ? ? ?B.太子及宾客知其事者 ? ? C.群臣侍殿上者，不得持尺兵 ? ? ? ? ? ?D