江苏省射阳县九年级政治全册 第一单元 亲近社会 第3课 笑对生活 第1框 人生难免有挫折导学案（无答案） 苏教版.docVIP

人生难免有挫折 课型 ： 新授 学习目标： 了解挫折的含义，造成挫折的因素；认识到挫折具有不可避免性； 理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短， 健康成长。 教学重点：挫折对人的影响。 教学难点：挫折也是财富。 教学方法：情境设置、名言赏析、问题探究、阅读感悟。 自主学习： 1、了解挫折的成因，理解挫折对人的双重影响 （1）定义：挫折是人们在从事某种活动，追求某个目标时遇到的障碍或干扰。挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应：心理上一般表现为愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等；行为上一般表现为无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等。 （2）导致挫折的原因 导致挫折的因素是多种多样的，但概括起来有主观和客观两个方面： 主观原因也称为内部原因，它包括个人生理和心理因素…… 客观原因也称为外部原因，它包括自然因素和社会因素……（见34页知识链接） 外在的客观因素通常难以控制，但内在的主观因素则多数可以控制。 （3）挫折对人的双重影响 ①同样的挫折，对不同的人会产生不同的影响。 ②挫折对人具有双重影响，或给人打击，带来损失和痛苦；或给人一种教育和磨练，，使人奋起和成熟。 怎样正确对待挫折？ 人生难免有挫折，挫折的存在具有普遍性。（挫折具有普遍性特点） 挫折是把双刃剑，对人有双重影响。（挫折具有双重性特点） 挫折不可怕。我们要以乐观的态度对待学习和生活中的困难，磨砺坚强意志，迎难而上，理智地分析原因，寻求方法。 预习反馈： 1、人生难免有 ，产生挫折的原因有 两个方面。 通常难以控制，但 则多数可以控制。 2、由于 和 的限制，不少青少年对 对 对 因而在实际生活中，常会发生 与 之间的激烈冲突，产生挫折感。 3、挫折的存在具有 ，人生道路上，每一个人都可能会遇到。 教学过程： 一、【设境示标】 叙述情境 设疑导入 展示目标 二、【感悟探究】 感受生活中的挫折 指导阅读：指导学生快速阅读文本P33小字部分的两则案例材料。 设疑导思：这两则案例给我们什么样的启发？ 讨论探究：◆由此看来，究竟什么是挫折呢？ ◆遭遇挫折时往往会引起心理和行为上怎样的反应？请结合自己日常学习和生活中的具体事例加以说明。 归结分析：挫折的定义、表现 阅读感悟：指导学生快速阅读并感悟文本P34案例情境，思考探究题 探究交流：启发学生结合自己的理解和体验举例说明,并点评补充。 归结明确：产生挫折的原因 讨论交流：◆我们青少年学生为什么会产生挫折感呢？ 三、【体验交流】 挫折也是财富 激疑导思：◆梁帅的事例告诉我们怎样的道理？ 挫折的双重影响是什么？我们应该如何应对挫折？ 体验交流：引导学生阅读文本P34—36关内容思考体验，探究交流。 四、【提炼升华】 由学生结合所学内容归纳课堂学习的重要收获 五、当堂检测： （ ）1、下列属于挫折的有 ①语文单元考试成绩不合格②由于迟到，被班主任在班上点名批评③父母严格要求， 感到不自由④以三票之差，竞选班长落败 A①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④ （ ）2、“人生难免有挫折。”下列说法不能表明这一观点的是 A自古英雄多磨难 B、心想事成万事如意 C人生不如意事十有八九 D人世间没有无曲折的路 3、下列对造成挫折因素概括最全面的是 A外在因素和内在因素的干扰 B自然因素和社会因素 C个人生理因素和心理因素 D、政治因素和经济因素 4、下列属于个人因素导致挫折的是 A地震海啸 B、9．11美国大楼被炸、伊拉克战争 C某学生考试不及格，被母亲殴打 D、某学生“生理缺陷及智力缺陷” 5、人们在日常生活中，常常会遇到各种困难和挫折，这说明 A普通人受挫折较多 名人、伟人受挫折更多 C人的命运总是不好的 D挫折是普遍存在的 6、下列对挫折说法正确的是 A同样是挫折，对不同的人可能会产生不同的影响 B致挫折的因素是多种多样的，是难以控制的 C少年学生遇到的挫折会比成年人少挫折一定会带来进步与成功 8、巴尔扎克说：“世界上的事情 脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”这说明 A、挫折的存在具有普遍性 B、挫折对人具有双重影响 C只要经历挫折就一定能够成功 D挫折总是带给人艰辛与磨难 3