中大研究显示家庭讨论社会时事有助提升学生科学成绩.ppt

找出結論的提示語 所以… 這說明… 因此… 為此… 我們可以得出… 那樣… 簡而言之… 找出理據的提示語 作為…結果 由於…這個事實 例如… 一方面… 因為…的緣故 6. 看 書 不 懷 功 利 心 書商愛從讀書功能性去推銷書籍, 為介紹一系列寫作書籍, 宣傳海報會特別強調「提高老師批改能力, 提高同學寫作能力」, 學校老師苦口婆心地提醒:「看書可以改進文字技巧、提高理解能力、提升學業成績」, 閱讀成了以提升能力為目的項目, 這種能力培養是為學生更好的面對生活, 面對社會。 其實看書日子有功, 各方面的功力都會提升, 太將閱讀和實用性掛勾, 人們的視野就會偏狹, 如閱讀成為評核項目, 我們要寫閱讀報告來證明自己看過一本書, 為應付考試, 我們會邊看邊猜題, 與考題無關的, 我們會略過不看, 估計是老師出題的情節, 便刻意記下, 閱讀課外書愈來愈像閱讀課本了, 恐怕學生時代一過, 課外書和教科書一樣, 統統被丟棄。 太有目的性看書是不能享受箇中的閒情逸趣。 * 如何提升學生的閱讀能力？ 主要內容： 二份研究報告 三個閱讀層次 教育局 課程發展處 通識教育組 黃志堅 本港學生的閱讀能力雖然高踞世界前列位置，但仍有學生的語文水平低落，被評為「文盲」程度。中文大學的研究發現，本港約有百分之二點七學生，在閱讀能力測試中，以總分一千分計算，得分低於三百三十四分，顯示他們的閱讀能力偏低，未能理解文章內容，當中男生的情況較為嚴重，近百分之四被評為「文盲」，較女生高出一點四個百分點。 …… 中大教育心理學系教授趙明明強調，雖然部分學生被評為「文盲」，但不代表他們完全不識字，他說：「唔係話佢唔識字，只係理解能力差。」…. 在學「文盲」多男生 理解差不明文章意思 04/04/2006 Concerning gender difference, boys’ disadvantages is persistent such that the gender gap was widened from 16 points (in 2000) to 32 points (in 2003) 11 Reading Literacy No significant gender difference in Science performance 3 Scientific Literacy Gender difference is small in Hong Kong. 2 Problem Solving Skills Gender difference is reduced from 18 points (in 2000) to 4 points (in 2003). It signifies a trend of growing gender equality in mathematical literacy 1 Mathematical Literacy Related to Gender Difference Rank The Second HKPISA Report, 2003 HK Student (aged 15) Achievement amongst 41 Regions 第一份研究報告 在家中與孩子傾談有助他們學習嗎？香港中文大學在學術期刊Journal of Family Psychology中發表的研究指出，經常與家長討論社會及政治時事的15歲學生有較佳的推理能力和科學成績。但是，與家庭成員閒談未能提升學生的科學成績。研究結果顯示，家長可與孩子多些討論社會時事來提升孩子學習科學的能力。 首項家庭討論與學生科學成績之國際性大型研究 中大教育心理學系趙明明教授進行了首項關於家庭討論如何影響學生科學成績的國際性大型研究。研究數據來自經濟合作及發展組織（簡稱OECD）。經濟合作及發展組織的「學生能力國際評估計劃」（簡稱OECD-PISA）收集了107,834名15歲學生的科學測驗得分及問卷調查（包括41個國家和地區；4,405名香港學生）。 中大研究顯示： 家庭討論社會時事有助提升學生科學成績 第二份研究報告 在41個國家和地區中，平均每月討論社會時事少於1次的家庭佔58%。而且，家庭討論社會時事的次數不受家庭社會經濟地位、同住父母數目、或國家資源所影響。香港家庭在41個參與國家和地區中的社會時事討論指數排名第11。 研究結果顯示，經常與家庭成員討論社會時事的學生，其學習科學的能力較佳。 資料來源 .hk/cpr/pressrelease/070611c2.htm 二零零七年六月十一日 閱讀的三個層次 持續性閱讀 功能性閱讀 自發性閱讀 閱讀層次一：持續性閱讀 閱讀興趣的産生，一靠內部萌發，