初级中学成功教构育建方案.docVIP

龙胜初级中学“成功教育”构建方案 2012.12 学校之间的竞争，已从重视规模数量发展到重视文化质量的较量，这是一种更深层次的学校文化理念的竞争，文化已成为一所学校综合实力的重要标志，成为学校核心竞争力的核心，要改进一所学校，必须改变一所学校的文化，学校的发展之路必然是一条特色文化之路。 -- 卷首语 一、特色主题：成功教育 二、特色内涵： 我校确立“自信自强、博学正雅”为价值取向，基本理念是“相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都会获得成功”。强调“失败是成功之母”、“成功是成功之母”，努力建设一所能广泛支持每一个学生通过努力获得多方面、多层次成功体验的学校，用成功激励学生形成自我教育能力，造就具有自信自强、博学正雅、善于合作良好品质的学生，为学生成功的人生储备最基本的知识素养、奠定良好的人格基础。 三、核心价值：自信自强、博学正雅 四、逻辑框架： ` 五、思路步骤： （一）学校发展方向 龙胜初级中学生源来自全县十个乡镇农村，不同民族语言、生活习俗、文化背景，不同学业基础，不同经济基础的学生集中在一起，学生之间磨合融洽需要较长时间，后进生、学困生、单亲家庭子女、留守学生较多，生源基础较差，而且农村的学生性情较内敛，自信心不足，学生行为习惯养成教育难度大，同时，师资力量相对较薄弱。基于此点，学校根据现实情况和学校发展的要求，秉承学校“成人、成学、成才、成功”的校训，将特色学校建设的方向定位为“成功教育”，确立“自信自强、博学正雅”为核心价值取向，造就具有自信自主，自强自励、博学正雅、善于合作良好品质的学生。 教育均衡发展的根本目的是为了学生的均衡发展，学校文化建设的出发点是学生，落脚点也是学生，学校“成功教育”通过管理制度建设和校园文化建设，从细节上、多层次、多方位的植入“成功教育”特色内涵，发展和创新现有管理制度，构建和谐民主的管理与和谐人文校园环境，通过正雅德育、成功讲坛、有效课堂和阳光体育、特色艺术等途径，以创设成功机会，帮助学生成功为核心，关注学生发展的过程，侧重于激励和表扬、鼓励，突出评价的发展性功能，帮助学生认识自我，以利于发现学生的潜能，发挥学生特长，促进学生在原有水平有所提高，使学生在挫折中得到鼓励，在成功时得到肯定和赞赏，从进步中获取信心和力量，激发学生自信自强，在“多元智能”理论指导下，发展学生个性，促进学生均衡和谐发展，广泛支持每一个学生通过努力获得多方面、多层次成功体验。 成功教育的实现需要通过九条途径： （一）规范管理 努力创建学校师生与学校共同成长的和谐校园，以人为本，挖掘人的潜能，调动学校一切积极的因素，使教育教学资源和谐利用，达到管和理的和谐，以科学的管理出高效益，从而实现学校和谐的发展，提高学校的现代化管理水平 可以采用以下载体： 1.创新和完善管理制度：健全学校工作机制，创新和发展学校现有制度模式，追求管理精细化和管理民主化，实现人性化民主管理，建立健全导师制和集体备课制度，完善教师专业化发展考评制度，为教师自主发展提供空间，确保学校有序高效运转。通过理念引领、制度建设、队伍建设等方式，使得“成功教育”这一概念深入人心。 2.建立激励成功的评价体系：建立激励学生成功的评价体系，突出评价的发展性功能，实施鼓励性评价，使学生通过努力获得多方面、多层次成功体验，增强自信心，提高学习兴趣和动机水平，产生更大的学习动力，激发、形成学生为实现自己的目标而奋斗的内部动力机制。 （二）正雅德育 秉承成功教育的理念，逐渐夯实育人基础，使学生在学习、生活、接人待物、为人处世等方面养成良好习惯，成为具有自信自强、博学正雅、善于合作良好品质的学生，可以采用以下载体： 1.自信德育：通过开展成功礼仪课堂、文明礼仪伴我行活动和“告别陋习，崇尚科学”活动，加强心理辅导，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，真正认识自我、肯定自我，相信“我能行，我能成功”。懂得自我欣赏与自我激励，如何塑造良好的自我形象，树立自信心。 2.自主德育：通过开展主人