花蓮縣鶴岡國小.doc

花蓮縣鶴岡國小 各領域自編改編或選編課程計畫(7-1) 104學年度鶴岡國小 低年級綜合課程~校本課程~INA的家 上學期 自編、改編、選編表（7-1） 編寫者：張惠美 1.依據鶴岡學校願景-優勢、、，。，，。2-1-3-1 2-1-1-7 綜合：1-1-1 語文領域 綜合領域 自編 5-8 舞動阿美 1.學會阿美族傳統歌謠。 2.學會阿美族傳統舞 蹈。 3.能培養欣賞藝術的興 趣。 4 鶴岡教師團隊 實作評量 口頭評量 學習單 生活: 4-2-4、5-2-4、 6-2-3 原住民語文:1-1-4 綜合:1-1-1 2-1-4 生活領域 語文領域~原住民語 綜合領域 自編 9-12 INA的家 1.能從觀察中體驗阿’ 美族傳統服飾包含 的顏色。 2.體驗各種色彩表現 人物造型。 4 鶴岡教師團隊 實作評量 口頭評量 學習單 生活： 4-2-2 、5-2-2 、6-2-6 綜合：2-1-4、4-1-1 生活領域 綜合領域 自編 13-16 魅力無限 1.能夠表演老師所教的 舞蹈歌曲。 2.能專心欣賞他人表演 4 鶴岡教師團隊 實作評量 口頭評量 學習單 生活： 4-2-2 、5-2-2、6-2-6 綜合：3-1-2 生活領域 綜合領域 自編 17-20 阿美慶豐收 1.能從觀察中體驗阿美 族傳統服飾包含的顏色。 2.體驗各種色彩表現人 物造型 。 4 鶴岡教師團隊 實作評量 口頭評量 學習單 生活： 4-2-2、 5-2-2、6-2-6 綜合：3-1-2 生活領域 自編 104學年度鶴岡國小 低年級綜合課程~校本課程~INA的家 下學期 自編、改編、選編表（7-1） 編寫者：張惠美 1.依據鶴岡學校願景-優勢、、，。，，。低年級學校本位自編課程計畫(上學期) 編寫者:鶴岡團隊 構思過程： Ina是阿美族語〝母親〞的意思。母親是每個人來到這個世界第一個接觸的對象，追溯生命的本源，母親佔有其重要的份量，尤其阿美族的傳統家庭組織裡，即是以母系社會為主體。為讓學生認同自己的身分及文化，先從認識阿美族家族的根源開始，以認識自己的名字與母親的關係，再藉由舞蹈、歌謠及藝術創作，初步的瞭解阿美族特有的文化活動。 教學時間:共20週，每週一節；共20節。 教學團隊:張惠美、鐘雅君 學習領域: 語文、健康與體育、生活、綜合活動 教學對象:一、二年級 課程組織架構: 主 題 名 稱 單元活 動名稱 學習領域 十大基本能力 能力指標對應 重大議題融入 語文 健康與體育 數學 生活 綜合活動 INA的家 1.阿美的神話故事 ◎ ◎ 瞭解自我與發展潛能 2.舞動阿美 ◎ ◎ ◎ ◎ 瞭解自我與發展潛能 3.INA的家 ◎ ◎ 二.欣賞、表現與創新。 四.表達、溝通與分享。 五.尊重、關懷與團隊合作。 六.文化學習與國際了解。 生活： 4-2-2、5-2-2、6-2-6 綜合：2-1-4、4-1-1 環境教育 4.魅力無限 ◎ ◎ 二.欣賞、表現與創新 四.表達、溝通與分享 五.尊重、關懷與團隊合作 六.文化學習與國際了解 生活： 4-2-2、5-2-2 、6-2-6 綜合：3-1-2 環境教育 5.阿美慶豐收 ◎ ◎ ◎ ◎ 二.欣賞、表現與創新。 五.尊重、關懷與團隊合作。 六.文化學習與國際了解。 生活： 4-2-1、4-2-2、5-2-1 5-2-2 綜合：3-1-1 、3-1-2 環境教育 課程架構: 教學計畫表: 活動名稱 教學目標 教　學　流　程 教學資源 教學時間 學習評量 1.阿美的神話故事 1.能專心聆聽故事。 2.能依故事內容，回答問題。 活動一：介紹台灣—懶惰女孩變烏鴉。 教師利用有獎徵答的方式，作「口頭發表」。 ※問題： (懶惰女孩叫什麼名字？ (她後來變成什麼動物？ (為什麼阿亥會變成烏鴉？ 4.學生完成學習單-INA的家~神話故事。 ~本活動結束~ 1.九族的文化圖片。 國民小學 原住民鄉 土文化教 材教師手 冊(第三 冊) 5 15 5 15 學習單 2.口頭發表 2.舞動阿美 教唱阿美族三首傳統歌謠。 解釋歌謠內容及意義。 教跳配合歌謠舞蹈。 活動一：學生跟著老師一起唱：妳叫什麼名字？ 妳家住哪裡呢？ 我叫巴奈，我家住梧繞。 學生跟著老師一起唱：學生跟著老師一起唱 12 5 10