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南京师范大学 傅宏（Ph.D.) fuhong@njnu.edu.cn --心理学的一个重要使命就是 协助人们健康、有效地成长 认识儿童，理解儿童 ——关于儿童发展与教育的思考 内容提要 1. 了解儿童发展 2. 思考与建议 * 毕生发展：儿童－成人－老人孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。 从毕生发展观看儿童发展特点1.儿童阶段的发展变化最明显2.儿童阶段的发展变化是不等速的 有两个显著加速期（幼儿前期、青春期）3.儿童世界介于成熟人与动物之间：易冲动、难沟通 1. 了解儿童发展 * 儿童身体发展的次序：（1）从上到下：儿童身体的发展严格地遵循着从头－颈－躯干－下肢的次序；（2）由近及远：儿童运动发展的顺序是从躯干－四肢－手、脚趾的小肌肉运动;（3）由粗到细：儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作。 视崖实验（Visual-cliff ） 如果母亲表现出害怕，婴儿就不敢向前爬 如果母亲向他微笑，大多数的婴儿能够爬过视崖 1、感觉运动阶段（0 ~ 2岁）与照料者、玩具和物体一起进行的感官练习性游戏； 2、前运算（直觉）阶段（3 ~ 7岁）以假装为特征的象征性游戏（受自我中心思维影响，儿童往往从自己的观点出发来说话）； 3、具体运算阶段（7 ~ 11、12岁）受规则制约的、以小组活动为主要形式的规则型游戏（儿童已经形成了量和数的守恒，并且能够对实物加以排序和分类）。 罗森兹韦格等（Rosenzweig et al.）小鼠生存环境对大脑发育的比较研究： 一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等“玩具”。 另一组小鼠则置于单调的环境条件下，每天除了定时有食物供应外，没有丰富的环境刺激。 80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多，大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学物质也更为丰富。 该研究充分说明早期丰富的环境刺激有助于动物大脑神经系统的发育 。 * 青春期特点：性与成长 他们尚处在心理断乳期: 1. 仍然保留许多儿童期特点：不成熟、难沟通2.开始出现了许多成人需求： 向往性爱、追求独立 青春期心理危机（如自残、自杀以及暴力） * 根据中国的判别标准，下列28个行为为偏差行为（朱家雄,1994）： (1) 拔头发或吮吸手指； (2) 咬指甲或磨牙 (3) 挖鼻孔； (4) 口吃 (5) 遗尿； (6) 动作笨拙 (7) 抽动症； (8) 情绪易变 (9) 过分哭吵； (10) 不能与父母分离； (11) 不愿意去上学； (12) 怕陌生人； (13) 多种恐惧； (14) 暴怒； (15) 任性； (16) 在家呆不住； (17) 大声喊叫； (18) 爱吵架； (19) 打人； (20) 攻击行为； (21) 破坏性行为； (22) 说谎； (23) 过分依赖； (24) 懒散； (25) 不爱与同伴玩耍； (26) 畏缩和屈从； (27) 白日梦； (28) 屏气发作 * 注意力缺陷伴随多动综合障碍（ADHD） 孤独症/自闭症（Autism） 儿童睡眠障碍：梦魇（nightmares）、夜惊（sleep terrors）等 强迫症（OBD） 精神发育迟滞（IQ70） 品行障碍（conduct disorder） 儿童焦虑与抑郁障碍：焦虑：儿童广泛性焦虑症，分离性焦虑症抑郁：其主要临床表现为情绪低落、思维反应迟钝，并伴有动作迟缓，即所谓的“三联症”。 真诚感受（同感） 信任与正面鼓励 合理运用奖惩策略：具体、对应、及时 注意同伴影响 深入体会“谈心”的学问 参考书： 1.《幼儿心理健康教育：家园手册》，江苏教育出版社，2011； 2.《儿童心理咨询与治疗》（丛书），江苏教育出版社，2011； 3.《为心灵解压：一本写给教师的心理自助书》，江苏教育出版社，2011。 2. 思考与建议 谢谢大家！ 南京师范大学 傅宏 fuhong@njnu.edu.cn